《Teaching And Learning In Medicine》雜志在中科院分區(qū)中的情況如下：大類學科：教育學， 分區(qū)：3區(qū)； 小類學科：EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES學科教育， 分區(qū)：3區(qū)。

中科院分區(qū)決定了SCI期刊在學術界的地位和影響力，對科研人員和學術機構(gòu)具有重要的參考價值，具體如下：

對SCI期刊的評價：中科院分區(qū)通過將SCI期刊按照3年平均影響因子劃分為不同的等級，為科研人員和學術機構(gòu)提供了一個評估SCI期刊學術影響力的重要依據(jù)。分區(qū)越高，說明該期刊在學科內(nèi)的學術影響力越大，發(fā)表的文章質(zhì)量越高。

對科研人員的成果評估：科研人員發(fā)表的論文所在的中科院分區(qū)，可以作為評估其研究成果質(zhì)量的一個指標。

對科研資源的分配：中科院分區(qū)在科研資源分配方面也起到重要作用。科研機構(gòu)在制定科研政策、分配科研資源時，會參考中科院分區(qū)。

對科研人員投稿的指導：中科院分區(qū)為科研人員選擇投稿期刊提供了參考。科研人員在選擇投稿期刊時，會參考中科院分區(qū)，以提高論文被接受的可能性，并增加研究成果的影響力。

《Teaching And Learning In Medicine》雜志是一本專注于學科教育領域的國際期刊，由Routledge?出版，創(chuàng)刊于1989年，出版周期為Quarterly。

《醫(yī)學教學與學習》（TLM）是針對醫(yī)療專業(yè)教學與學習的國際學術論壇。其國際范圍反映了所有醫(yī)學教育者面臨的共同挑戰(zhàn)：培養(yǎng)有能力、全面發(fā)展和持續(xù)學習的人，為在復雜、高風險和不斷變化的臨床環(huán)境中執(zhí)業(yè)做好準備。TLM 的貢獻者和讀者包括行為科學家和醫(yī)療保健從業(yè)者，這表明將不同的觀點整合到對學習和表現(xiàn)的全面理解中具有重要意義。該期刊旨在提供有效的教育決策所需的理論基礎和實踐分析，涉及招生、教學設計和交付、績效評估、補救、技術輔助教學、多樣性管理和教師發(fā)展等領域。TLM 的范圍包括所有級別的醫(yī)學教育，從醫(yī)學預科到研究生和繼續(xù)醫(yī)學教育，發(fā)表的文章屬于以下類別：

《Teaching And Learning In Medicine》雜志學術影響力具體如下：

在學術影響力方面，IF影響因子為2.1，顯示出其在學科教育學領域的學術影響力和認可度。

JCR分區(qū)：Q2

按JIF指標學科分區(qū)，在學科：EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES中為Q2，排名：26 / 85，百分位：70%；HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES中為Q3，排名：88 / 174，百分位：49.7%；

按JCI指標學科分區(qū)，在學科：EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES中為Q2，排名：31 / 85，百分位：64.12%；HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES中為Q2，排名：63 / 175，百分位：64.29%；

《Teaching And Learning In Medicine》雜志的審稿周期預計為：平均審稿速度 較慢,6-12周 ，投稿需滿足English撰寫，期刊注重原創(chuàng)性與學術嚴謹性，明確拒絕抄襲或一稿多投，Gold OA占比：18.45%，這使得更多的研究人員能夠免費獲取和引用這些高質(zhì)量的研究成果。

該雜志其他關鍵數(shù)據(jù)：

CiteScore分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2024年最新版）：5.2，進一步證明了其學術貢獻和影響力。

H指數(shù)：42，年發(fā)文量：67篇

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