Ieee Transactions On Learning Technologies
- ISSN：1939-1382
- ESSN：1939-1382
- 國際標準簡稱：IEEE T LEARN TECHNOL
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 出版周期：4 issues/year
- 研究方向：COMPUTER SCIENCE, INTERDISCIPLINARY APPLICATIONS
- 出版年份：2008
- 語言：English
- 是否OA：未開放
期刊簡介
Journal Title：Ieee Transactions On Learning Technologies
The IEEE Transactions on Learning Technologies covers all advances in learning technologies and their applications, including but not limited to the following topics: innovative online learning systems; intelligent tutors; educational games; simulation systems for education and training; collaborative learning tools; learning with mobile devices; wearable devices and interfaces for learning; personalized and adaptive learning systems; tools for formative and summative assessment; tools for learning analytics and educational data mining; ontologies for learning systems; standards and web services that support learning; authoring tools for learning materials; computer support for peer tutoring; learning via computer-mediated inquiry, field, and lab work; social learning techniques; social networks and infrastructures for learning and knowledge sharing; and creation and management of learning objects.
中文簡介
《IEEE 學習技術(shù)學報》涵蓋了學習技術(shù)及其應(yīng)用方面的所有進展，包括但不限于以下主題：創(chuàng)新型在線學習系統(tǒng)；智能導師；教育游戲；教育和培訓模擬系統(tǒng)；協(xié)作學習工具；使用移動設(shè)備學習；可穿戴設(shè)備和學習界面；個性化和自適應(yīng)學習系統(tǒng)；形成性和總結(jié)性評估工具；學習分析和教育數(shù)據(jù)挖掘工具；學習系統(tǒng)的本體；支持學習的標準和 Web 服務(wù)；學習材料的創(chuàng)作工具；同伴輔導的計算機支持；通過計算機輔助探究、實地和實驗室工作進行學習；社會學習技術(shù)；用于學習和知識共享的社交網(wǎng)絡(luò)和基礎(chǔ)設(shè)施；以及學習對象的創(chuàng)建和管理。
期刊點評
Ieee Transactions On Learning Technologies創(chuàng)刊于2008年，由Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc.出版商出版，收稿方向涵蓋COMPUTER SCIENCE, INTERDISCIPLINARY APPLICATIONS全領(lǐng)域，此刊是中等級別的SCI期刊，所以過審相對來講不是特別難，但是該刊專業(yè)認可度不錯，仍然是一本值得選擇的SCI期刊 。平均審稿速度 12周，或約稿 ，影響因子指數(shù)2.9，該期刊近期沒有被列入國際期刊預(yù)警名單，廣大學者值得一試。
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2023年12月升級版）
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | COMPUTER SCIENCE, INTERDISCIPLINARY APPLICATIONS 計算機：跨學科應(yīng)用 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) 4區(qū) | 否 | 否 |
名詞解釋：
中科院分區(qū)也叫中科院JCR分區(qū)，基礎(chǔ)版分為13個大類學科，然后按照各類期刊影響因子分別將每個類別分為四個區(qū)，影響因子5%為1區(qū)，6%-20%為2區(qū)，21%-50%為3區(qū)，其余為4區(qū)。
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2022年12月升級版）
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 2區(qū) | COMPUTER SCIENCE, INTERDISCIPLINARY APPLICATIONS 計算機：跨學科應(yīng)用 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2021年12月舊的升級版）
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 2區(qū) | COMPUTER SCIENCE, INTERDISCIPLINARY APPLICATIONS 計算機：跨學科應(yīng)用 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2021年12月基礎(chǔ)版）
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 工程技術(shù) | 3區(qū) | COMPUTER SCIENCE, INTERDISCIPLINARY APPLICATIONS 計算機：跨學科應(yīng)用 | 3區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2021年12月升級版）
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 2區(qū) | COMPUTER SCIENCE, INTERDISCIPLINARY APPLICATIONS 計算機：跨學科應(yīng)用 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2020年12月舊的升級版）
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | COMPUTER SCIENCE, INTERDISCIPLINARY APPLICATIONS 計算機：跨學科應(yīng)用 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
WOS分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2023-2024年最新版）
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：COMPUTER SCIENCE, INTERDISCIPLINARY APPLICATIONS | SCIE | Q2 | 71 / 169 |
58.3% |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 92 / 756 |
87.9% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：COMPUTER SCIENCE, INTERDISCIPLINARY APPLICATIONS | SCIE | Q2 | 47 / 169 |
72.49% |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 202 / 756 |
73.35% |
名詞解釋：
WOS即Web of Science，是全球獲取學術(shù)信息的重要數(shù)據(jù)庫，Web of Science包括自然科學、社會科學、藝術(shù)與人文領(lǐng)域的信息，來自全世界近9,000種最負盛名的高影響力研究期刊及12,000多種學術(shù)會議多學科內(nèi)容。給期刊分區(qū)時會按照某一個學科領(lǐng)域劃分，根據(jù)這一學科所有按照影響因子數(shù)值降序排名，然后平均分成4等份，期刊影響因子值高的就會在高分區(qū)中，最后的劃分結(jié)果分別是Q1，Q2，Q3，Q4，Q1代表質(zhì)量最高。
CiteScore分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2024年最新版）
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore排名 | ||||||||||||||||
| 7.5 | 1.493 | 1.852 |
|
名詞解釋：
CiteScore：衡量期刊所發(fā)表文獻的平均受引用次數(shù)。
SJR:SCImago 期刊等級衡量經(jīng)過加權(quán)后的期刊受引用次數(shù)。引用次數(shù)的加權(quán)值由施引期刊的學科領(lǐng)域和聲望 (SJR) 決定。
SNIP:每篇文章中來源出版物的標準化影響將實際受引用情況對照期刊所屬學科領(lǐng)域中預(yù)期的受引用情況進行衡量。
其他數(shù)據(jù)
| 是否OA開放訪問： | h-index： | 年文章數(shù)： |
| 未開放 | 39 | 86 |
| Gold OA文章占比： | 2021-2022最新影響因子（數(shù)據(jù)來源于搜索引擎）: | 開源占比（OA被引用占比）： |
| 15.31% | 2.9 | 0.14... |
| 研究類文章占比：文章 ÷（文章 + 綜述） | 期刊收錄： | 中科院《國際期刊預(yù)警名單（試行）》名單： |
| 94.19% | SCIE、SSCI | 否 |
歷年IF值(影響因子)：
歷年引文指標和發(fā)文量：
歷年中科院JCR大類分區(qū)數(shù)據(jù)：
歷年自引數(shù)據(jù)：
發(fā)文統(tǒng)計
2023-2024國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 42 |
| Spain | 26 |
| CHINA MAINLAND | 15 |
| Australia | 14 |
| GERMANY (FED REP GER) | 8 |
| England | 7 |
| Netherlands | 7 |
| Switzerland | 7 |
| India | 6 |
| Italy | 6 |
2023-2024機構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 機構(gòu) | 數(shù)量 |
| MONASH UNIVERSITY | 6 |
| UNIVERSITY OF SOUTH AUSTRALIA | 6 |
| ECOLE POLYTECHNIQUE FEDERALE DE ... | 5 |
| UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID | 5 |
| DELFT UNIVERSITY OF TECHNOLOGY | 4 |
| UNIVERSIDAD DE VALLADOLID | 4 |
| UNIVERSITY OF BELGRADE | 4 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 4 |
| UNIVERSITY OF EDINBURGH | 4 |
| UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 4 |
近年引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| COMPUT EDUC | 80 |
| IEEE T LEARN TECHNOL | 45 |
| MACH LEARN | 11 |
| J MACH LEARN RES | 10 |
| EXPERT SYST | 9 |
| IEEE T KNOWL DATA EN | 9 |
| INFORM SOFTWARE TECH | 9 |
| EXPERT SYST APPL | 7 |
| USER MODEL USER-ADAP | 7 |
| PSYCHOL BULL | 6 |
近年被引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| IEEE ACCESS | 67 |
| IEEE T LEARN TECHNOL | 45 |
| COMPUT EDUC | 29 |
| COMPUT APPL ENG EDUC | 20 |
| SUSTAINABILITY-BASEL | 14 |
| SENSORS-BASEL | 11 |
| APPL SCI-BASEL | 9 |
| EXPERT SYST APPL | 8 |
| USER MODEL USER-ADAP | 8 |
| MULTIMED TOOLS APPL | 7 |
近年文章引用統(tǒng)計：
| 文章名稱 | 數(shù)量 |
| Learning Analytics for Learning ... | 26 |
| From Study Tactics to Learning S... | 17 |
| Prediction in MOOCs: A Review an... | 15 |
| Learning Analytics Dashboards to... | 11 |
| Evaluating Cognitive and Affecti... | 10 |
| Adaptive Gamification for Learni... | 8 |
| Systematic Review of Discussion ... | 7 |
| Personalized Affective Feedback ... | 6 |
| Interpretable Multiview Early Wa... | 6 |
| Exploring Student Interactions W... | 5 |
相關(guān)期刊
| 同小類學科的其他優(yōu)質(zhì)期刊 | 影響因子 | 中科院分區(qū) |
| International Journal Of Performance Analysis In Sport | 1.9 | 4區(qū) |
| Ieee Transactions On Learning Technologies | 2.9 | 3區(qū) |
| Science & Education | 2.1 | 3區(qū) |
| American Journal Of Physics | 0.8 | 4區(qū) |
| Journal Of Chemical Education | 2.5 | 3區(qū) |
| Irish Educational Studies | 1.8 | 4區(qū) |
| Computers & Education | 8.9 | 1區(qū) |
| Medical Teacher | 3.3 | 2區(qū) |
| Chemistry Education Research And Practice | 2.6 | 2區(qū) |
| Physics Teacher | 0.5 | 4區(qū) |
更多問題
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