《Metacognition And Learning》雜志是一本專注于教育學領(lǐng)域的高質(zhì)量期刊，該雜志的錄用率受多種因素影響，想具體了解可聯(lián)系雜志社或咨詢在線客服。

《Metacognition And Learning》雜志的錄用率受多種因素影響，具體如下：

年發(fā)文量：《Metacognition And Learning》雜志年發(fā)文量為：37篇。年發(fā)文量較大的期刊，相對而言錄用率會高一些。

質(zhì)量與創(chuàng)新性：論文的科學性、嚴謹性、數(shù)據(jù)可靠性以及創(chuàng)新性是關(guān)鍵。

期刊分區(qū)：《Metacognition And Learning》雜志在中科院的分區(qū)為2區(qū)，而在JCR的分區(qū)為Q1。

論文質(zhì)量：包括研究設(shè)計的合理性、數(shù)據(jù)的可靠性、分析方法的科學性等。

影響力與排名：《Metacognition And Learning》雜志IF影響因子為：3.9。高影響力的期刊通常對論文質(zhì)量要求更高，錄用率相對較低。

審稿流程：嚴格的多輪審稿流程會篩選掉部分稿件，導(dǎo)致錄用率下降。

投稿數(shù)量：在特定時期內(nèi)，若大量研究者集中向某期刊投稿，會導(dǎo)致稿件堆積，錄用率下降。

SCI期刊的錄用率受多重因素影響，作者應(yīng)根據(jù)自身研究特點選擇合適的期刊，并確保稿件質(zhì)量以提高錄用機會，投稿前務(wù)必仔細閱讀期刊的投稿指南，并與雜志社保持良好溝通。

《Metacognition And Learning》雜志簡介

中文簡稱：元認知與學習
國際標準簡稱：METACOGN LEARN
出版商：Springer Nature
出版周期：3 issues per year
出版年份：2006年
出版地區(qū)：UNITED STATES
ISSN：1556-1623
ESSN：1556-1631
研究方向：Multiple

《元認知與學習》是一份專注于元認知領(lǐng)域的學術(shù)期刊，旨在深入探討元認知的各個方面，包括其定義、組成、測量方法以及在不同任務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。元認知，即個體對自己認知過程的認知，是學習過程中至關(guān)重要的一環(huán)。該雜志通過對元認知意識的形成、經(jīng)驗和知識的積累以及執(zhí)行技能的培養(yǎng)等方面的研究，為讀者提供了全面的理論框架和實證數(shù)據(jù)。

該期刊特別關(guān)注元認知在數(shù)學、物理、閱讀和寫作等領(lǐng)域中的表現(xiàn)，并探討了一般元認知與領(lǐng)域特定元認知之間的關(guān)系。此外，它還討論了元認知個體差異、與其他學習者特征和學習策略的關(guān)系、發(fā)展問題、學習中元認知成分的培訓(xùn)以及教師在元認知培訓(xùn)中的角色。除了理論探討，該雜志還強調(diào)元認知在自我調(diào)節(jié)或共同調(diào)節(jié)學習中的作用，以及其與動機和情感的密切關(guān)系。通過深入研究這些領(lǐng)域，它為教育工作者和研究人員提供了寶貴的指導(dǎo)和啟示，有助于他們更好地理解和應(yīng)用元認知概念，從而提高學習者的自主學習能力和學業(yè)成績。

在中科院分區(qū)表中，大類學科為教育學2區(qū)， 小類學科為EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學和教育研究3區(qū)。

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