《Educational Studies》雜志的收稿范圍和要求是什么？
來源：優(yōu)發(fā)表網(wǎng)整理 2024-09-18 11:21:42 324人看過
《Educational Studies》雜志收稿范圍涵蓋教育學(xué)全領(lǐng)域，此刊是該細(xì)分領(lǐng)域中屬于非常不錯的SCI期刊，在行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域中學(xué)術(shù)影響力較大，專業(yè)度認(rèn)可很高，所以對原創(chuàng)文章要求創(chuàng)新性較高，如果您的文章質(zhì)量很高，可以嘗試。
平均審稿速度 ，影響因子指數(shù)1.8。
該期刊近期沒有被列入國際期刊預(yù)警名單，廣大學(xué)者值得一試。
具體收稿要求需聯(lián)系雜志社或者咨詢本站客服，在線客服團(tuán)隊會及時為您答疑解惑，提供針對性的建議和解決方案。
出版商聯(lián)系方式：Educ. Stud.
其他數(shù)據(jù)
| 是否OA開放訪問： | h-index： | 年文章數(shù)： |
| 未開放 | -- | 20 |
| Gold OA文章占比： | 2021-2022最新影響因子（數(shù)據(jù)來源于搜索引擎）: | 開源占比（OA被引用占比）： |
| 16.67% | 1.8 | 0.12... |
| 研究類文章占比：文章 ÷（文章 + 綜述） | 期刊收錄： | 中科院《國際期刊預(yù)警名單（試行）》名單： |
| 100.00% | SCIE、SSCI | 否 |
歷年IF值(影響因子)：
歷年引文指標(biāo)和發(fā)文量：
歷年中科院JCR大類分區(qū)數(shù)據(jù)：
歷年自引數(shù)據(jù)：
發(fā)文統(tǒng)計
2023-2024國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 48 |
| CHINA MAINLAND | 37 |
| Netherlands | 15 |
| Turkey | 15 |
| Israel | 11 |
| Taiwan | 11 |
| Australia | 10 |
| Belgium | 10 |
| Spain | 9 |
| England | 8 |
2023-2024機(jī)構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 機(jī)構(gòu) | 數(shù)量 |
| EDUCATION UNIVERSITY OF HONG KON... | 7 |
| UNIVERSITY OF HOUSTON SYSTEM | 7 |
| TEXAS A&M UNIVERSITY SYSTEM | 6 |
| NATIONAL TAIWAN NORMAL UNIVERSIT... | 5 |
| BEIJING NORMAL UNIVERSITY | 4 |
| CHINESE UNIVERSITY OF HONG KONG | 4 |
| TEL AVIV UNIVERSITY | 4 |
| UNIVERSITY OF AMSTERDAM | 4 |
| UNIVERSITY OF HONG KONG | 4 |
| UTRECHT UNIVERSITY | 4 |
近年引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| TEACH TEACH EDUC | 53 |
| J EDUC PSYCHOL | 42 |
| REV EDUC RES | 32 |
| AM EDUC RES J | 21 |
| J ENVIRON EDUC | 14 |
| INT J SCI EDUC | 13 |
| LEARN INDIVID DIFFER | 13 |
| EDUC RESEARCHER | 12 |
| J TEACH EDUC | 12 |
| TEACH COLL REC | 12 |
近年被引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| FRONT PSYCHOL | 24 |
| TEACH TEACH EDUC | 23 |
| EDUC STUD-UK | 11 |
| SUSTAINABILITY-BASEL | 11 |
| INT J EDUC RES | 10 |
| EDUC RES REV-NETH | 9 |
| LEARN INDIVID DIFFER | 9 |
| TEACH TEACH | 8 |
| THINK SKILLS CREAT | 8 |
| EDUC RES-UK | 7 |
近年文章引用統(tǒng)計：
| 文章名稱 | 數(shù)量 |
| Parental involvement and Chinese... | 7 |
| Can educational engagement preve... | 7 |
| Motor behaviour through traditio... | 5 |
| How do self-efficacy beliefs for... | 5 |
| How teachers' beliefs and demogr... | 4 |
| Computer-based course evaluation... | 3 |
| Teacher professional identity as... | 3 |
| Study of fractions in elementary... | 3 |
| Pupils should have respect for y... | 2 |
| Measuring learning: discrepancie... | 2 |
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