時間：2023-06-30 15:46:47
序論：在您撰寫數(shù)字教學全面教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】高職體；樹立；自主學習；能力
自主學習是學生在學習過程中學習方式的轉(zhuǎn)變，也就是學習者把握自己的學習。體現(xiàn)在教學過程中，充分以學生為主體、以學生為中心的表現(xiàn)。注重在教學活動中學生主體性的發(fā)揮，積極提倡學生學習方式的轉(zhuǎn)變。這有利于提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和綜合實踐能力，都具有非常重大的意義。
同時，也只有充分發(fā)揮學生自主學習能力，充分提高學生體育學習興趣，才能更好的提高體育教學的效果，達到體育教學目的，促進學生身體健康，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學生終身體育習慣。
一、積極營造學生自主學習的氛圍和條件
自主學習決定于一個人的特性。而高職學生是具有較大潛能和發(fā)展的。所以，在高職體育教學中，要培養(yǎng)學生積極學習的態(tài)度，良好的學習習慣，充分給予學生情感體驗，建立良好的師生情誼，激發(fā)學生對于體育的學習興趣，提高學生的學習熱情。并以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的體育教學模式，充分給予學生自主活動的空間和時間，積極鼓勵學生參與到體育教學活動中來。使學生完全展現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個性，成為體育教學中的真正主體，培養(yǎng)提高學生在實踐鍛煉中分析問題和解決問題的能力。
只有這樣，積極為學生營造一個良好的自主學習的氛圍和條件，才能充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主的在實際體育練習中解決問題的能力，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，并在練習中具有挑戰(zhàn)性。因此，才能達到體育教學的目的，提高體育教學效果，全面發(fā)展學生的身體，培養(yǎng)學生終身體育的良好習慣。
二、努力培養(yǎng)學生自主學習的積極性
首先要培養(yǎng)學生的體育自主學習能力，就必須要培養(yǎng)學生對于體育的學習興趣和增強學生在體育教學活動中的主體意識。體育學習興趣是學生對于體育活動中的一種選擇性態(tài)度，是學生進行體育活動的原動力，是鼓勵和推動學生進行體育鍛煉的巨大力量。所以，在進行體育教學時，要提高學生自主學習和鍛煉的能力，就必須要激發(fā)學生對于體育的學習和鍛煉的興趣，使之成為能動過程。因此，教師在教學過程中，一定要根據(jù)學生不同的心理和生理特點，依據(jù)教材，制定出切合實際的教學計劃和內(nèi)容，并在體育教學中實施各種教學手段，激勵學生的學習動機，從而培養(yǎng)學生的學習興趣；還在教學中，為學生設(shè)置各種障礙，以其培養(yǎng)學生思考問題和探索問題的能力，讓其體驗體育學習的樂趣。只有真正讓學生的體育學習興趣建立起來了，才能使學生自身提高自主學習的能力。同時，還要在體育教學中，建立良好的師生關(guān)系，貫徹以學生為主體、為中心的體育教學理念，使學生真正參與到體育教學活動中去，充分滿足學生個性化學習的需要，變體育鍛煉為主動，這樣才真正使學生產(chǎn)生主動學習的意識。
其次是要培養(yǎng)學生自主學習的積極性和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。學生的自主學習的積極性和創(chuàng)新能力是學生個體的自主行為。因此，我們進行體育教學過程中，要積極鼓勵學生參與到體育教學活動中去，贊揚其積極參加體育鍛煉行為，在練習中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生自主練習的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。鼓勵學生在體育鍛煉中標新立異，培養(yǎng)自主練習，富于想象，敢于質(zhì)疑；引導(dǎo)學生博思取長。只有開放式的體育教學，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習的積極性，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
參考文獻
[1]徐進,王娜.高校如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].佳木斯大學社會科學報,2004,3.
[2]王建民.因材施教與體育課程改革[J].體育教學,2001(4).
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應(yīng)用；非全日制；學歷教育；技能
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1812-02485（2-13）05-041-02
教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012年）》提出要“健全和落實中等職業(yè)教育資助和免學費政策”。 目前職業(yè)教育非全日制免費學歷教育模式在湖北省黃石市、重慶市等地正在開展試點，我校電子技術(shù)專業(yè)也積極投入這種創(chuàng)新的職教辦學模式中去。
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實施中職學校非全日制免費學歷教育的目的在于：一是有利于推動該專業(yè)職業(yè)教育與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合；二是有利于加快電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才培養(yǎng)步伐，為電子企業(yè)培養(yǎng)出更多滿足技術(shù)升級需要的員工，滿足電子企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展對于技術(shù)型人力資源的需求，有效地緩解電子企業(yè)用人壓力；三是有利于緩解電子企業(yè)生產(chǎn)和職工繼續(xù)教育培訓的矛盾，調(diào)動電子企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，促進校企合作。
為了更好地實現(xiàn)這個目的，核心的內(nèi)容就是要提高中職學校非全日制免費學歷教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學員的專業(yè)技能，在實施的過程中，我們也正在探究提高專業(yè)技能的措施。
1 明確以專業(yè)技能為核心對學員加以評價
中職學校非全日制免費學歷教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備從事電子設(shè)備必需的理論知識和職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備或電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維護、生產(chǎn)的中級應(yīng)用型技能人才和高素質(zhì)的技術(shù)工人。
基于這一培養(yǎng)目標，我們明確應(yīng)以專業(yè)技能為核心評價學員，這種以技能評價學員的方法也符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神。
2 重視以電工技術(shù)和電子技術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識
通過教學的實踐，我們發(fā)現(xiàn)在非全日制免費學歷教育班的專業(yè)理論課教學中有一種觀點認為基礎(chǔ)理論在教材上都講得清楚明白，學員自己自學就可以了。對此，我有不同的看法。教學過程中，基礎(chǔ)理論不僅不能淡化，還必須重視、必須加強。理由如下：
首先，要分析學員的特點。非全日制免費學歷教育的對象主要為企業(yè)職工，均有一定的工作經(jīng)歷，積累了一定的工作經(jīng)驗，恰恰就是在基礎(chǔ)理論存在不足，崗位工作能力提升的瓶頸就在基礎(chǔ)理論上。這就要求非全日制免費學歷教育的專業(yè)課教學必須重視基礎(chǔ)理論知識，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)理論就是電工技術(shù)和電子技術(shù)這兩個基點。忽視電工技術(shù)和電子技術(shù)的學習就是建設(shè)一棟沒有地基的樓房。
其二，技能的掌握和提升離不開基礎(chǔ)理論知識。學員通過電子技術(shù)應(yīng)用的教育就是要提高技能，在企業(yè)生產(chǎn)和管理崗位上做到游刃有余，特別是在技術(shù)更新迅猛的電子行業(yè)中，想完全靠經(jīng)驗是行不通的，必須有電子理論作為基礎(chǔ)，才能分析電子產(chǎn)品的原理、故障，進而解決實際工作中遇到的問題。
有學員提出這樣一個問題：一臺1kw的空調(diào)按照理論計算額定電流大約是5A，但為什么在實際工作中總是要配置10A的保險？針對這個問題的回答，就牽涉到電工技術(shù)課程的功率因數(shù)知識，只有明白了功率因數(shù)的理論后才會清楚不能用5A保險的原因。
還有學員在處理家屬樓頂層水箱的電路故障時，總是無法解決微電控制電路問題，究其原因是沒有搞清楚用三極管做開關(guān)電路的原理，這需要從電子技術(shù)理論入手，明白了開關(guān)電路的運行情況，從而能準確地排除這類故障。
3 建設(shè)學校實訓室，確保技能訓練的高效。
我校從1988年開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)到現(xiàn)在，已經(jīng)建立了電工電子實訓室、家用電器實訓室、技能操作實訓室、SMT焊接實訓室、單片機實訓室、EDA實訓室。這些實訓室奠定了專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)專業(yè)人才的保障。
學員在自己的工作崗位上，掌握的技能一般來說相對單一。比如說在流水線上的學員往往對焊接技能很熟悉，但對電路及PCB板的設(shè)計不了解，對電子產(chǎn)品的調(diào)試不精通；而電子產(chǎn)品調(diào)試學員又對焊接不熟悉。這就會造成學員技能單一，不能勝任新技術(shù)的發(fā)展。
在學校的實訓室完成技能訓練，有助于他們兼顧其他工作崗位、有助于他們?nèi)菀捉邮苄录夹g(shù)的崗位，當他們提升了技能后，能夠更好地為行業(yè)服務(wù)。
4 以企業(yè)為平臺，培養(yǎng)專而精的技能人才
吳江，地處經(jīng)濟發(fā)達的長三角，中小學校教育技術(shù)裝備硬件方面基本上接近或達到了省一類水準。如何發(fā)揮出教育技術(shù)裝備優(yōu)勢，服務(wù)好教育教學，近幾年來，我們根據(jù)省、蘇州市的統(tǒng)一部署，結(jié)合吳江學校的實際，在軟件管理一塊全面推行“中小學資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”，對全區(qū)每一所中小學校在教育技術(shù)裝備建設(shè)、配備、管理、使用各個環(huán)節(jié)的情況動態(tài)跟蹤管理，做到有案可稽，一目了然。這種量化式的管理手段引進，對全面提升中小學校教育技術(shù)裝備規(guī)范化運用水平起到了積極作用。
2 江蘇省中小學資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用
江蘇省中小學資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)（以下簡稱系統(tǒng)），是全省基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)的一個重要組成部分，是基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用能力建設(shè)及運行機制建設(shè)的具體體現(xiàn)。對于中小學校來說，該系統(tǒng)主要包括實驗室管理、裝用教室管理、教師檔案管理、報表管理等。系統(tǒng)進入中小學校已有4～5年時間了，在這段時間里，我們主要做好了這樣幾項工作：
抓好學校管理員培訓 在省、蘇州市兩級培訓的基礎(chǔ)上，我們重點做好全區(qū)中小學校一級的校級管理員培訓，外聘專家和區(qū)級骨干擔任主講，理論解讀和動手操作結(jié)合，凡是參加培訓的人員必須人人過關(guān)，拿到“上崗證”。在此基礎(chǔ)上，建立區(qū)級管理員隊伍qq群，相互答疑解難，交流促進提高；建立區(qū)、片教研組，典型引路，定期活動，共同成長。校級管理員還要負責好本校各科實驗室管理員、備課組長、相關(guān)任課教師的業(yè)務(wù)培訓，使他們也知道做什么和怎么去做，確保交流網(wǎng)絡(luò)的暢通。
明確具體的操作方法 學校管理員拿到自己學校的代號后，必須一絲不茍地對學校名稱、類型、賬號、密碼等一一仔細核對，不存盲區(qū)。學校管理員在完成“修改初始密碼”“核對單位名稱、類型”“部門登記”“人員登記”“注冊用戶”“學期設(shè)置”“班級設(shè)置”“教師檔案登記”這些程序后，經(jīng)過區(qū)主管部門業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審核，才能進入下一步的工作。做到每一步有人做，有人管，有人監(jiān)督，準確無誤。
做好起始臺賬的建賬 利用新賬建立的契機，對學校各個實驗室、專用教室包括與之相關(guān)的儲藏室等資產(chǎn)，全面摸清。系統(tǒng)為此預(yù)設(shè)空間，對號入座，路徑分明。這是一項非常煩瑣又細致的工作，既要把學校教育技術(shù)裝備方面的大大小小現(xiàn)有資產(chǎn)梳理出來，做好摸底工作，又要根據(jù)系統(tǒng)要求，分門別類地把各類資產(chǎn)一一輸入到新賬中。新賬是學校今后教育技術(shù)裝備建、配、管、用的基礎(chǔ)和前提，要確保詳盡準確。
抓實驗教學過程管理 如果說上面三項注重的是教育技術(shù)裝備硬件本身，那么，這第四項工作的重心就落在了軟件上了，那就是要把現(xiàn)有的教育技術(shù)裝備用起來，要根據(jù)學科體系、教材要求、學生實際制訂出計劃，精細分解，做到心中有數(shù)，每個學期初，各個學科的教學計劃都要及時在系統(tǒng)中體現(xiàn)。
3 江蘇省中小學資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)實施效果
由于實實在在做好了上述四個方面的工作，吳江區(qū)各校教育技術(shù)裝備出現(xiàn)了可喜的變化。
建設(shè)更加合理 在學校教育技術(shù)裝備方面，目前學校有什么缺什么，對照省一類裝備標準應(yīng)該添置什么，學校和裝備部門都清清楚楚。裝備部門據(jù)此深入各個學校，一起研究，制訂新一輪的建設(shè)規(guī)劃，為推動裝備工作科學開展奠定了基礎(chǔ)。
配置更加及時 教育技術(shù)裝備的底子清楚了，每個學期各個相關(guān)學科的教學實驗及其所需要的物品（包括易碎易耗品）等都可以基本確定，采購配置，以保證實驗的正常開出。近幾年來，我們教育裝備部門每年組織兩次全區(qū)性的教育儀器、設(shè)備征訂，并通過政府采購辦公開招投標，在確保質(zhì)量的同時又保證了公開公正公平。配置的及時到位，滿足了各所中小學校每個學科的教學包括實驗教學的需要。
管理更加科學 以前，教育技術(shù)裝備方面的記錄，全是手工操作，各類記載本、賬冊一大堆，即使責任心很強的老師也難免出現(xiàn)滯后和漏記的現(xiàn)象，更不要說不規(guī)范、不連續(xù)、賬物不符、不易查詢、修改不便、難以統(tǒng)計等情況了。系統(tǒng)的運行，改變了傳統(tǒng)管理方式，實現(xiàn)了管理手段的科學化。需要指出的是，從傳統(tǒng)方式過渡到系統(tǒng)管理，不能一蹴而就。我們這幾年就重點在做這方面的基礎(chǔ)性工作：宣傳―培訓―指導(dǎo)―研討―示范―展演，一步步引導(dǎo)大家把系統(tǒng)規(guī)定要做好的前期工作一一做好，少留或不留尾巴。
使用更加到位 作為教育裝備部門，以往我們對各校使用情況都有檢查考核，盡管各類記錄本子、臺賬一大摞，但“人為的痕跡”――假、補、抄現(xiàn)象時有發(fā)現(xiàn)。系統(tǒng)的試行，開始較好地扭轉(zhuǎn)了這些現(xiàn)象。要做的實驗，期初教學計劃已經(jīng)確定，時間也基本排定，任課教師必須提前開出實驗所需要的器具、物品，請實驗室管理員先準備就緒（如果任課老師疏忽了，實驗室管理員就會主動與之聯(lián)系，了解原因）這樣一來，每個必須做的實驗基本上都得到了保證。現(xiàn)在每個學期定期和不定期進行這方面的檢查考核，只要在系統(tǒng)中“點點看看”并多選幾所學校進行比照，再現(xiàn)場查看實驗所需的易碎易耗品消耗情況，便可以對設(shè)施設(shè)備應(yīng)用做出基本評估，促進了學校教育裝備有效應(yīng)用。
4 江蘇省中小學資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)優(yōu)勢
系統(tǒng)從試行到逐步進入正常運行，總體發(fā)展是健康順利的。幾年來的實踐表明，系統(tǒng)具有多方面的優(yōu)勢。
真實性 每所學校、每個子項、都要做到定期及時上傳，反饋渠道暢通，人為因素減少，造假、后補、抄襲之類的情形基本沒有了。而且，同學校（包括不同學校）、同年級、同學科之間可以放在一起比較，真實性大大提升。
實效性 現(xiàn)在吳江的學校，已經(jīng)能夠滿足開好兩人一組的實驗的需要，徹底改變了演示實驗代替分組實驗，分組實驗蜻蜓點水等現(xiàn)象，針對性強，實效性好。
關(guān)鍵詞 數(shù)字化時期 影視教學 高校改革 實踐創(chuàng)新 應(yīng)用探索
中圖分類號：G521 文獻標識碼：A
1與時俱進，高校數(shù)字影視教育教學助推傳媒業(yè)改革與發(fā)展
1.1切實樹立科學育人理念，推進高校影視傳媒教育教學改革
在新的歷史發(fā)展時期，“中國教育正闊步邁向現(xiàn)代化，處在由教育大國向教育強國、人力資源大國向人力資源強國邁進的歷史時期”。要在深入分析當前影視傳媒業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，找準專業(yè)人才培養(yǎng)的著力點，樹立全面科學的育人理念和人才培養(yǎng)目標，本著以學生為中心、以教師為關(guān)鍵、以教學質(zhì)量為生命、以改革創(chuàng)新為動力，加強教育教學基礎(chǔ)保障條件建設(shè)，深入推進教育教學改革和創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，促進我國影視傳媒事業(yè)的繁榮與發(fā)展。
1.2不斷完善影視專業(yè)教材建設(shè)，推進高校數(shù)字影視傳媒教學改革
根據(jù)數(shù)字化時期影視傳媒教育事業(yè)發(fā)展的需要，需站在時代前沿，統(tǒng)編一套全國系統(tǒng)完善的影視傳媒專業(yè)教材。在編撰影視傳媒專業(yè)教材和教學大綱時，要針對不同專業(yè)與不同層次的影視教學需求，擬定不同的內(nèi)容，切實把握好不同層次、不同專業(yè)影視傳媒教育內(nèi)容的深淺度，去除過時繁雜的理論和技術(shù)，加入最新的數(shù)字影視傳媒理論和數(shù)字技術(shù)研究成果，并在教學方法上及時進行改進，不斷加強實踐性教學環(huán)節(jié)，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進新時期大學生綜合素質(zhì)的全面提升。
2改革創(chuàng)新，多渠道全方位提高新型影視傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量
2.1采用直觀性教學手段，提高數(shù)字影視傳媒教學質(zhì)量與效果
采用多媒體等工具進行影視教學，能夠有效增強教學的直觀性、趣味性，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，切實提高教學質(zhì)量與效果。教學中，可采用專業(yè)數(shù)碼相機、數(shù)字高清攝像機等器材進行操作示范，現(xiàn)場指導(dǎo)學生，使其從示范實例中學習影視技術(shù)和技巧，感悟影視創(chuàng)作思路和方法，不斷提高影視專業(yè)技能。用形象直觀的優(yōu)秀影視藝術(shù)作品，激發(fā)學生的學習熱情，全面提高影視藝術(shù)教育教學質(zhì)量與效果，為今后的影視創(chuàng)作實踐打下良好基礎(chǔ)。
2.2探索多元化人才培養(yǎng)模式，打造高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型傳媒人才
面對新時期數(shù)字影視傳媒技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，牢固樹立“大教育、大培訓”理念，積極探索構(gòu)建人才開發(fā)與社會需求相適應(yīng)的多元化培養(yǎng)模式，以打造出一批創(chuàng)新型、應(yīng)用型的高素質(zhì)數(shù)字影視傳媒人才。積極建立“校企共建”模式，積極為全國廣大影視傳媒機構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，使高校影視傳媒教育真正打造出一支高素質(zhì)的影視傳媒人才，更好地服務(wù)于社會。
3多措并舉，全面促進數(shù)字影視傳媒教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展
3.1更新高校數(shù)字影視教學內(nèi)容，滿足當前影視教育發(fā)展需求
在數(shù)字化浪潮的沖擊下，高校的影視教學內(nèi)容及課時分配上要及時調(diào)整，以滿足當前影視傳媒業(yè)的發(fā)展需求。影視教學中要相應(yīng)增加數(shù)字影像拍攝及后期數(shù)字技術(shù)制作等方面的內(nèi)容，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)作觀念，拓展影視藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高大學生欣賞與評判影視作品的能力，使之能夠多側(cè)面地運用影視藝術(shù)獨特的視覺語言，創(chuàng)作出富有時代特征與個性的影視藝術(shù)作品。
3.2滲透前沿影視教育理念，為高校數(shù)字化教學提供新鮮血液
影視教學中應(yīng)融入當前最前沿的新觀念，以便使高校影視傳媒藝術(shù)教育與數(shù)字時代的技術(shù)發(fā)展同步。一是滲透學科前沿教育理念，提高學生影視藝術(shù)素養(yǎng)。二是整合優(yōu)化實驗資源，及時整合、優(yōu)化、更新數(shù)字影視傳媒實驗設(shè)備，開放數(shù)字影像、多媒體、廣告、廣播電視等實驗室，為學生搭建自主實踐平臺，全面提高學生動手實踐能力。三是有機結(jié)合影視傳媒教育教學體系，運用多媒體等數(shù)字化教學手段，幫助學生在多維的空間形象直觀地學習、理解影視作品，增強數(shù)字影視傳媒藝術(shù)教育教學效果。
3.3改革影視教育教學方法，促進影視藝術(shù)事業(yè)的繁榮與發(fā)展
一是運用數(shù)字技術(shù)手段增強影視傳媒教育教學效果。二是運用范例教學方式提升學生對優(yōu)秀影視作品的鑒賞能力，開闊影視創(chuàng)作的思路。三是與學生審美能力培養(yǎng)相結(jié)合，以彰顯影視傳媒藝術(shù)的表現(xiàn)力，陶冶學生的審美情操。四是采取集體創(chuàng)作方式拓展學生的視野，激發(fā)創(chuàng)作與想象空間，全面提高影視藝術(shù)修養(yǎng)。
綜上所述，時代在進步，科技在發(fā)展，作為影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)和誕生搖籃的高校，要切實加強數(shù)字影視傳媒教育教學工作，以順應(yīng)數(shù)字影視技術(shù)飛速發(fā)展的歷史潮流，從而推動新時期數(shù)字影視傳媒藝術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展，切實將當代大學生培養(yǎng)成為能夠緊跟時代步伐的數(shù)字影視傳媒事業(yè)的領(lǐng)航人，全面推動我國高校影視傳媒藝術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻
關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+教育；教育信息化；數(shù)字教育資源；均衡發(fā)展
信息技術(shù)的全面滲透以及在國家所倡導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”社會發(fā)展前提之下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必然成為當前社會教育信息化發(fā)展的主旋律。而且在這種社會背景和教育背景之下，數(shù)字資源的廣泛使用和各種學習媒體的大眾化，必將深刻地影響教育的發(fā)展，引起教育理念、教學模式和教學組織形式的改變，甚至不久的將來會在教育界引起一場革命[1]。目前我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的非常時期，今后一個時期，特別是“十三五”建設(shè)時期，是我國全面建成小康社會的決勝時期，是實現(xiàn)“中國夢”的關(guān)鍵期，這對我國各級各類教育信息化的快速發(fā)展和數(shù)字資源的有效利用及快速推進等方面來講既是機遇也是挑戰(zhàn)，因此，這也是繼續(xù)深化數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學校建設(shè)的關(guān)鍵期。面對農(nóng)村小規(guī)模學校在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要價值和發(fā)展問題，利用數(shù)字教育資源項目的建設(shè)來提高農(nóng)村小規(guī)模學校的教育質(zhì)量，解決城鄉(xiāng)數(shù)字教育鴻溝，促進義務(wù)教育以及農(nóng)村教育的均衡發(fā)展是一個新的突破口[2]。因此，繼續(xù)深化農(nóng)村小規(guī)模教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目的建設(shè)不容懈怠。
一、農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)字教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀
自從《關(guān)于全面啟動實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的通知》頒布之后，全國28個項目省份開始響應(yīng)，各地積極主動、充分利用多媒體設(shè)備和數(shù)字教育資源進行教育教學。首先，開齊了國家規(guī)定的課程；其次，打破了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了學生的學習動機；最后，豐富了學生的課外知識、開拓了視野，促進了學生的全面發(fā)展。安徽和湖北等地探索了同步課堂、傳遞課堂等針對教學點的教學組織模式，中心學校或縣鎮(zhèn)學校教師通過視頻互動方式為教學點學生開設(shè)過去無法開設(shè)的國家規(guī)定課程[3]；貴州印發(fā)文件指導(dǎo)全省教學點開展資源應(yīng)用；海南組織全省教學點應(yīng)用現(xiàn)場觀摩活動；福建、寧夏等地開展了送教下鄉(xiāng)活動向教學點無償發(fā)放優(yōu)質(zhì)資源；河南建立了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目支撐平臺”提供適用本地教學需求的配套資源；甘肅、寧夏舉辦了送教下鄉(xiāng)的活動，對農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)字教育資源的建設(shè)和投入使用進行思想指導(dǎo)和技術(shù)扶持；四川萬源市在探索實踐中形成了“人停機不停，師生堂堂用”的局面。各地自創(chuàng)模式、普及應(yīng)用，對促進“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目全面實施做出積極努力。盡管數(shù)字教育資源的使用在農(nóng)村小規(guī)模學校初見成效，但是教育信息化在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)作為一項剛起步的新生事物，在建設(shè)和發(fā)展運用過程中難免會出現(xiàn)一些難題，但是要實現(xiàn)數(shù)字教育教學在農(nóng)村小規(guī)模學校健康、科學、持續(xù)的發(fā)展，必須解決好當前數(shù)字教育資源在實踐發(fā)展中遇到的問題。
1.教學點數(shù)字教育設(shè)施配置不理想，經(jīng)費問題受到限制
首先，各個教學點配置好所需的信息化多媒體設(shè)備是進行數(shù)字化教育的基礎(chǔ)，其核心問題在于網(wǎng)絡(luò)是否暢通無阻，如若不是，則優(yōu)質(zhì)教育資源就不可能達到共享的效果。但我們發(fā)現(xiàn)這些處于偏遠地區(qū)學校的多媒體設(shè)備五花八門、來源不齊，而且使用問題也比較大；同時寬帶也沒有完全開通，有些開通了寬帶的地區(qū)網(wǎng)速也比較慢，基本無法進行教育教學。還有一些交通不便的地區(qū)因為開通寬帶需要學校獨自承擔鋪設(shè)線路和維護費用，因而也沒有開通，這些問題都嚴重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。其次，在一些學校多媒體設(shè)備安裝良好、網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，是否能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源也面臨一些問題，比如教師在使用示范課程時發(fā)現(xiàn)，示范課程既無法在線看也無法下載，必須進行注冊，更有甚者都不知如何使用。由此可看出，優(yōu)質(zhì)教育新資源并沒有得到合理的應(yīng)用[4]。最后，就是關(guān)于經(jīng)費的問題。由于各個學校多媒體使用的電費、網(wǎng)費都要學校自己承擔，為此有些學校的信息化教育流于形式，有名無實，這也是一些教學點無法安裝寬帶的一個重要因素。這些問題都嚴重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。
2.教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目教師培訓缺乏實際操作方面的內(nèi)容
教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目教師的信息化培訓是決定教學點數(shù)字教育資源能否充分有效利用的決定性因素。但是在進行教師信息化培訓過程中，由于數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學校建設(shè)中缺乏經(jīng)驗，沒能把握住教師信息化培訓內(nèi)容的側(cè)重點，進而使得農(nóng)村教師的信息化培訓流于形式，沒有達到應(yīng)有的目的。其主要問題在于對教師進行信息化教育教學的培訓過程中過于注重理論和指導(dǎo)思想方面的培訓，而忽視了實際操作方面的內(nèi)容，進而使得教師的信息化培訓脫離了實際操作。其結(jié)果便是教師在培訓之后并沒有真正學會對多媒體設(shè)備的使用，反倒感覺使用多媒體進行教育教學難度太大、對教學沒有太大的幫助[5]。由于教師信息化培訓沒有真正落實而流于形式，致使一些本來就不愿意使用多媒體授課的教師嚴重喪失了對多媒體設(shè)備的使用熱情，從一定程度上減弱了數(shù)字教育資源的使用頻率，造成了優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費。
3.教學點教師對使用數(shù)字教育資源缺乏興趣，數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低
由于地理環(huán)境的局限性，偏遠地區(qū)教學點條件艱苦，缺乏優(yōu)秀教師，師資問題比較多：如老齡化問題、興趣問題、低學歷問題、配置不合理問題、信息素養(yǎng)低等問題，這些都嚴重阻礙了教學點數(shù)字教育資源有效、合理、充分的利用。首先，教學點師資問題的薄弱性是農(nóng)村教育質(zhì)量低下的重要原因。再加之許多客觀原因，山區(qū)教學點極其缺乏優(yōu)秀的年輕教師，主要還是由代課教師、轉(zhuǎn)正教師以及大專畢業(yè)生構(gòu)成。因此他們與正規(guī)的師范類本科畢業(yè)生具有本質(zhì)上的差別，他們?nèi)狈镜男畔⒓夹g(shù)能力以及能夠滿足與信息化教學相對應(yīng)的學科基礎(chǔ)。同時對信息化教學缺乏熱情與興趣，面對新生事物不夠積極、不愿意去學習，在教學方面更加注重講授。其次，教學點教師的數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低，這主要是由于其教學點教師配置不合理所引起的[6]。其不合理主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏正規(guī)院校畢業(yè)的年輕教師，他們的專業(yè)知識、信息化教育教學的技能都比較全面，可以給教學點帶來新的理念，促進教學點數(shù)字教育資源的發(fā)展；二是教學點教師學科結(jié)構(gòu)不合理，語文和數(shù)學教師比較多，而英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學科的教師則嚴重缺乏。
4.教學點信息化教學設(shè)備缺乏專業(yè)維修的技術(shù)管理人員和指導(dǎo)人員
從目前農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源項目的建設(shè)來看，其共同的不足之處是每個學校幾乎都沒有專業(yè)的多媒體設(shè)備維修人員。所以每當教學點遇到多媒體設(shè)備的維修問題時，學校便只能上報教育局委派相關(guān)的技術(shù)人員進行處理，或者停用。根據(jù)案例中農(nóng)村教學點多媒體的使用情況來看，各教學點的信息化教育設(shè)備都缺乏這類人才的引用，不能保障在教育教學過程中及時、有效、充分地利用數(shù)字教育資源進行教育教學。
二、農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)字教育資源建設(shè)的改進策略
以目前教學點數(shù)字教育資源建設(shè)中所出現(xiàn)的問題為研究對象，有目的、有計劃、有針對地分析、討論，從而研究出相應(yīng)的改進策略，是當前深化和持續(xù)發(fā)展數(shù)字教育資源建設(shè)項目的必要舉措。面對基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源在建設(shè)中存在的若干問題，我們不僅要嚴格按照國家項目的實施要求，同時也不能忽視在利用數(shù)字教育資源進行教育教學的過程中結(jié)合有效的教育教學理論為指導(dǎo)思想的重要性。有效結(jié)合數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學校建設(shè)和使用過程中的政策依據(jù)與理論依據(jù)，聯(lián)系實際，把教學點數(shù)字教育資源在建設(shè)中所出現(xiàn)的問題作為下一階段的發(fā)展目標，持續(xù)深化數(shù)字教育資源項目的建設(shè)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從而研究出相應(yīng)的改進策略。
1.加強農(nóng)村各教學點教師使用數(shù)字教育資源的思想觀念
加強教師積極使用數(shù)字教育資源進行教育教學的思想觀念是數(shù)字教育資源充分發(fā)揮作用的必要條件[7]。特別是對于那些年齡比較大的教師，他們對多媒體教學缺乏興趣，也不主動去嘗試，甚至都不愿意去學習多媒體的使用。還有些教師只在公開課或者評優(yōu)課的時候才迫不得已去使用，主動性不夠。這一切教師的問題基本都可以歸結(jié)為他們對于利用多媒體教學的思想觀念不夠積極，總覺得利用多媒體進行教育教學耗時耗力，容易讓學生分心。因此，我們必須打破這種落后的思想局面，力促農(nóng)村教師積極使用數(shù)字教育資源。
2.選擇性能良好、操作簡便一致的教育信息化設(shè)備
對于數(shù)字教育資源的設(shè)備問題，建議選擇其工作性能良好、操作比較簡便而且統(tǒng)一的信息化設(shè)備。尤其對于農(nóng)村小規(guī)模教學點而言，盡可能配置新的一致的多媒體設(shè)備。統(tǒng)一的數(shù)字教育資源設(shè)備有利于教師之間進行使用經(jīng)驗的交流，促進教師對教育信息化技術(shù)的掌握。操作簡單的設(shè)備可以提高教師使用數(shù)字教育資源進行教育教學的積極性，同時操作簡單的設(shè)備也有利于信息技術(shù)比較薄弱的教師進行教學。尤其是在教師老齡化嚴重的農(nóng)村學校，教師的信息素養(yǎng)不高，學習新技術(shù)的能力相對落后，因此操作簡便的多媒體設(shè)備也有利于這些年齡較大的教師學習和使用。
3.進行信息技術(shù)扶持，加強理論與實踐相結(jié)合
針對教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目教師培訓缺乏實質(zhì)性內(nèi)容的問題，建議當?shù)亟逃旨訌妼嵺`方面的培訓，只注重理論與指導(dǎo)思想的培訓是明顯不夠的，甚至可以說是膚淺的。數(shù)字教育資源建設(shè)項目的核心問題就是有效充分地利用比較前沿的信息資源，因此加強教師的信息化技術(shù)就明顯重要于其理論的學習。通過理論的學習，在實際的操作中掌握多媒體設(shè)備的使用[8]。對于這種操作技術(shù)比較強的培訓，應(yīng)該力促一些專業(yè)人員到學校進行現(xiàn)場指導(dǎo)，開展實地操作演練。比如，近些年興起的送教下鄉(xiāng)，在一線教師隊伍中幫助教師進行學習。
4.充分調(diào)動教師和學生使用數(shù)字教育資源的積極性
充分調(diào)動起教師和學生使用數(shù)字教育資源的積極性才能進一步保證數(shù)字教育資源建設(shè)項目的真正落實，否則光有設(shè)備而無人使用，數(shù)字教育資源的建設(shè)也就流于形式，多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源也就造成浪費。鼓勵教師使用數(shù)字教育資源進行教育教學，逐漸讓他們感受到使用數(shù)字教育資源所帶來的便捷和高效，從而充分利用數(shù)字教育資源進行教育教學工作，大力發(fā)展農(nóng)村小規(guī)模學校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的教育信息化強度，促進農(nóng)村學生更好地掌握信息技術(shù)，以便在長期的數(shù)字資源教育工作中可以與教師相互探討，在一定程度上達到教學相長。同時，數(shù)字教育資源的大眾化也對于農(nóng)村學生更好地適應(yīng)這個時代的發(fā)展變化起到至關(guān)重要的作用。
5.實行對口管理原則，加強多媒體設(shè)備的維修和看管力度
對于多媒體設(shè)備的維修和看管方面，必須加大培養(yǎng)力度。目前各教學點都缺乏相關(guān)人員，各地方教育局應(yīng)該對多媒體設(shè)備實行對口管理原則，引進這方面的骨干教師和技術(shù)人員負責日常教學工作中多媒體設(shè)備的正常運行，以保證每一位教師在使用多媒體設(shè)備進行教育教學時不受技術(shù)的限制。實行對口管理的另一個好處是在引進相關(guān)技術(shù)人員的同時，也引進了信息技術(shù)教師，他們不僅可以進行技術(shù)方面的扶持，而且還可以負責學生基本的信息技術(shù)教學工作。如此一來，也就培養(yǎng)了一支促進教育信息化可持續(xù)發(fā)展所需要的教師隊伍。
參考文獻
[1]顧明遠.教育大辭典（第一卷）[M].上海：上海教育出版社，1990.
[2]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）[EB/OL].
[3]李英倫.教育信息化發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)[J].科學經(jīng)濟導(dǎo)刊，2016（19）.
[4]劉鮮，王瑛，曉曉東.教育信息化進程中基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].遠程教育雜志，2014（5）.
[5]張文波.中小學教育信息化發(fā)展新階段問題的現(xiàn)狀及對策研究[J].中國電化教育，2014（5）.
[6]郭濤，王亮.我國農(nóng)村中小學教育信息化現(xiàn)狀和對策[J].繼續(xù)教育研究，2012（2）.
[7]肖雯.我國中小學教育信息化現(xiàn)狀分析[J].求實，2006（S1）.
關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+教育 教育信息化 數(shù)字教育資源 均衡發(fā)展
信息技術(shù)的全面滲透以及在國家所倡導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”社會發(fā)展前提之下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必然成為當前社會教育信息化發(fā)展的主旋律。而且在這種社會背景和教育背景之下，數(shù)字資源的廣泛使用和各種學習媒體的大眾化，必將深刻地影響教育的發(fā)展，引起教育理念、教學模式和教學組織形式的改變，甚至不久的將來會在教育界引起一場革命。目前我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的非常時期，今后一個時期，特別是“十三五”建設(shè)時期，是我國全面建成小康社會的決勝時期，是實現(xiàn)“中國夢”的關(guān)鍵期，這對我國各級各類教育信息化的快速發(fā)展和數(shù)字資源的有效利用及快速推進等方面來講既是機遇也是挑戰(zhàn)，因此，這也是繼續(xù)深化數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學校建設(shè)的關(guān)鍵期。面對農(nóng)村小規(guī)模學校在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要價值和發(fā)展問題，利用數(shù)字教育資源項目的建設(shè)來提高農(nóng)村小規(guī)模學校的教育質(zhì)量，解決城鄉(xiāng)數(shù)字教育鴻溝，促進義務(wù)教育以及農(nóng)村教育的均衡發(fā)展是一個新的突破口閉。因此，繼續(xù)深化農(nóng)村小規(guī)模教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目的建設(shè)不容懈怠。
一、農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)字教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀
自從《關(guān)于全面啟動實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的通知》頒布之后，全國28個項目省份開始響應(yīng)，各地積極主動、充分利用多媒體設(shè)備和數(shù)字教育資源進行教育教學。首先，開齊了國家規(guī)定的課程；其次，打破了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了學生的學習動機；最后，豐富了學生的課外知識、開拓了視野，促進了學生的全面發(fā)展。安徽和湖北等地探索了同步課堂、傳遞課堂等針對教學點的教學組織模式，中心學校或縣鎮(zhèn)學校教師通過視頻互動方式為教學點學生開設(shè)過去無法開設(shè)的國家規(guī)定課程；貴州印發(fā)文件指導(dǎo)全省教學點開展資源應(yīng)用；海南組織全省教學點應(yīng)用現(xiàn)場觀摩活動；福建、寧夏等地開展了送教下鄉(xiāng)活動向教學點無償發(fā)放優(yōu)質(zhì)資源；河南建立了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目支撐平臺”提供適用本地教學需求的配套資源；甘肅、寧夏舉辦了送教下鄉(xiāng)的活動，對農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)字教育資源的建設(shè)和投入使用進行思想指導(dǎo)和技術(shù)扶持；四川萬源市在探索實踐中形成了“人停機不停，師生堂堂用”的局面。各地自創(chuàng)模式、普及應(yīng)用，對促進“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目全面實施做出積極努力。
盡管數(shù)字教育資源的使用在農(nóng)村小規(guī)模學校初見成效，但是教育信息化在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)作為一項剛起步的新生事物，在建設(shè)和發(fā)展運用過程中難免會出現(xiàn)一些難題，但是要實現(xiàn)數(shù)字教育教學在農(nóng)村小規(guī)模學校健康、科學、持續(xù)的發(fā)展，必須解決好當前數(shù)字教育資源在踐發(fā)展中遇到的問題。
1.教學點數(shù)字教育設(shè)施配置不理想。經(jīng)費問題受到限制
首先，各個教學點配置好所需的信息化多媒體設(shè)備是進行數(shù)字化教育的基礎(chǔ)，其核心問題在于網(wǎng)絡(luò)是否暢通無阻，如若不是，則優(yōu)質(zhì)教育資源就不可能達到共享的效果。但我們發(fā)現(xiàn)這些處于偏遠地區(qū)學校的多媒體設(shè)備五花八門、來源不齊，而且使用問題也比較大；同時寬帶也沒有完全開通，有些開通了寬帶的地區(qū)網(wǎng)速也比較慢，基本無法進行教育教學。還有一些交通不便的地區(qū)因為開通寬帶需要學校獨自承擔鋪設(shè)線路和維護費用，因而也沒有開通，這些問題都嚴重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。其次，在一些學校多媒體設(shè)備安裝良好、網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，是否能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源也面臨一些問題，比如教師在使用示范課程時發(fā)現(xiàn)，示范課程既無法在線看也無法下載，必須進行注冊，更有甚者都不知如何使用。由此可看出，優(yōu)質(zhì)教育新資源并沒有得到合理的應(yīng)用。最后，就是關(guān)于經(jīng)費的問題。由于各個學校多媒體使用的電費、網(wǎng)費都要學校自己承擔，為此有些學校的信息化教育流于形式，有名無實，這也是一些教學點無法安裝寬帶的一個重要因素。這些問題都嚴重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。
2.教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目教師培訓缺乏實際操作方面的內(nèi)容
教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目教師的信息化培訓是決定教學點數(shù)字教育資源能否充分有效利用的決定性因素。但是在進行教師信息化培訓過程中，由于數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學校建設(shè)中缺乏經(jīng)驗，沒能把握住教師信息化培訓內(nèi)容的側(cè)重點，進而使得農(nóng)村教師的信息化培訓流于形式，沒有達到應(yīng)有的目的。其主要問題在于對教師進行信息化教育教學的培訓過程中過于注重理論和指導(dǎo)思想方面的培訓，而忽視了實際操作方面的內(nèi)容，進而使得教師的信息化培訓脫離了實際操作。其結(jié)果便是教師在培訓之后并沒有真正學會對多媒體設(shè)備的使用，反倒感覺使用多媒體進行教育教學難度太大、對教學沒有太大的幫助。由于教師信息化培訓沒有真正落實而流于形式，致使一些本來就不愿意使用多媒體授課的教師嚴重喪失了對多媒體設(shè)備的使用熱情，從一定程度上減弱了數(shù)字教育資源的使用頻率，造成了優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費。
3.教學點教師對使用數(shù)字教育資源缺乏興趣。數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低
由于地理環(huán)境的局限性，偏遠地區(qū)教學點條件艱苦，缺乏優(yōu)秀教師，師資問題比較多：如老齡化問題、興趣問題、低學歷問題、配置不合理問題、信息素養(yǎng)低等問題，這些都嚴重阻礙了教學點數(shù)字教育資源有效、合理、充分的利用。首先，教學點師資問題的薄弱性是農(nóng)村教育質(zhì)量低下的重要原因。再加之許多客觀原因，山區(qū)教學點極其缺乏優(yōu)秀的年輕教師，主要還是由代課教師、轉(zhuǎn)正教師以及大專畢業(yè)生構(gòu)成。因此他們與正規(guī)的師范類本科畢業(yè)生具有本質(zhì)上的差別，他們?nèi)狈镜男畔⒓夹g(shù)能力以及能夠滿足與信息化教學相對應(yīng)的學科基礎(chǔ)。同時對信息化教學缺乏熱情與興趣，面對新生事物不夠積極、不愿意去學習，在教學方面更加注重講授。其次，教學點教師的數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低，這主要是由于其教學點教師配置不合理所引起的網(wǎng)。其不合理主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏正規(guī)院校畢業(yè)的年輕教師，他們的專業(yè)知識、信息化教育教學的技能都比較全面，可以給教學點帶來新的理念，促進教學點數(shù)字教育資源的發(fā)展；二是教學點教師學科結(jié)構(gòu)不合理，語文和數(shù)學教師比較多，而英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學科的教師則嚴重缺乏。
4.教學點信息化教學設(shè)備缺乏專業(yè)維修的技術(shù)管理人員和指導(dǎo)人員
從目前農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源項目的建設(shè)來看，其共同的不足之處是每個學校幾乎都沒有專業(yè)的多媒體設(shè)備維修人員。所以每當教學點遇到多媒體設(shè)備的維修問題時，學校便只能上報教育局委派相關(guān)的技術(shù)人員進行處理，或者停用。根據(jù)案例中農(nóng)村教學點多媒體的使用情況來看，各教學點的信息化教育設(shè)備都缺乏這類人才的引用，不能保障在教育教學過程中及時、有效、充分地利用數(shù)字教育資源進行教育教學。
二、農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)字教育資源建設(shè)的改進策略
以目前教學點數(shù)字教育資源建設(shè)中所出現(xiàn)的問題為研究對象，有目的、有計劃、有針對地分析、討論，從而研究出相應(yīng)的改進策略，是當前深化和持續(xù)發(fā)展數(shù)字教育資源建設(shè)項目的必要舉措。面對基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源在建設(shè)中存在的若干問題，我們不僅要嚴格按照國家項目的實施要求，同時也不能忽視在利用數(shù)字教育資源進行教育教學的過程中結(jié)合有效的教育教學理論為指導(dǎo)思想的重要性。有效結(jié)合數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學校建設(shè)和使用過程中的政策依據(jù)與理論依據(jù)，聯(lián)系實際，把教學點數(shù)字教育資源在建設(shè)中所出現(xiàn)的問題作為下一階段的發(fā)展目標，持續(xù)深化數(shù)字教育資源項目的建設(shè)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從而研究出相應(yīng)的改進策略。
1.加強農(nóng)村各教學點教師使用數(shù)字教育資源的思想觀念
加強教師積極使用數(shù)字教育資源進行教育教學的思想觀念是數(shù)字教育資源充分發(fā)揮作用的必要條件。特別是對于那些年齡比較大的教師，他們對多媒體教學缺乏興趣，也不主動去嘗試，甚至都不愿意去學習多媒體的使用。還有些教師只在公開課或者評優(yōu)課的時候才迫不得已去使用，主動性不夠。這一切教師的問題基本都可以歸結(jié)為他們對于利用多媒體教學的思想觀念不夠積極，總覺得利用多媒體進行教育教學耗時耗力，容易讓學生分心。因此，我們必須打破這種落后的思想局面，力促農(nóng)村教師積極使用數(shù)字教育資源。
2.選擇性能良好、操作簡便一致的教育信息化設(shè)備
對于數(shù)字教育資源的設(shè)備問題，建議選擇其工作性能良好、操作比較簡便而且統(tǒng)一的信息化設(shè)備。尤其對于農(nóng)村小規(guī)模教學點而言，盡可能配置新的一致的多媒體設(shè)備。統(tǒng)一的數(shù)字教育資源設(shè)備有利于教師之間進行使用經(jīng)驗的交流，促進教師對教育信息化技g的掌握。操作簡單的設(shè)備可以提高教師使用數(shù)字教育資源進行教育教學的積極性，同時操作簡單的設(shè)備也有利于信息技術(shù)比較薄弱的教師進行教學。尤其是在教師老齡化嚴重的農(nóng)村學校，教師的信息素養(yǎng)不高，學習新技術(shù)的能力相對落后，因此操作簡便的多媒體設(shè)備也有利于這些年齡較大的教師學習和使用。
3.進行信息技術(shù)扶持，加強理論與實踐相結(jié)合
針對教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目教師培訓缺乏實質(zhì)性內(nèi)容的問題，建議當?shù)亟逃旨訌妼嵺`方面的培訓，只注重理論與指導(dǎo)思想的培訓是明顯不夠的，甚至可以說是膚淺的。數(shù)字教育資源建設(shè)項目的核心問題就是有效充分地利用比較前沿的信息資源，因此加強教師的信息化技術(shù)就明顯重要于其理論的學習。通過理論的學習，在實際的操作中掌握多媒體設(shè)備的使用。對于這種操作技術(shù)比較強的培訓，應(yīng)該力促一些專業(yè)人員到學校進行現(xiàn)場指導(dǎo)，開展實地操作演練。比如，近些年興起的送教下鄉(xiāng)，在一線教師隊伍中幫助教師進行學習。
4.充分調(diào)動教師和學生使用數(shù)字教育資源的積極性
充分調(diào)動起教師和學生使用數(shù)字教育資源的積極性才能進一步保證數(shù)字教育資源建設(shè)項目的真正落實，否則光有設(shè)備而無人使用，數(shù)字教育資源的建設(shè)也就流于形式，多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源也就造成浪費。鼓勵教師使用數(shù)字教育資源進行教育教學，逐漸讓他們感受到使用數(shù)字教育資源所帶來的便捷和高效，從而充分利用數(shù)字教育資源進行教育教學工作，大力發(fā)展農(nóng)村小規(guī)模學校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的教育信息化強度，促進農(nóng)村學生更好地掌握信息技術(shù)，以便在長期的數(shù)字資源教育工作中可以與教師相互探討，在一定程度上達到教學相長。同時，數(shù)字教育資源的大眾化也對于農(nóng)村學生更好地適應(yīng)這個時代的發(fā)展變化起到至關(guān)重要的作用。
全面建設(shè)二星級數(shù)字校園
教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確未來十年我國教育信息化發(fā)展計劃及措施。沈陽市也曾出臺《關(guān)于深化改革加快推進教育現(xiàn)代化的實施意見》，提出要促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育和教學深度融合，其中重點就是推進數(shù)字校園建設(shè)。
據(jù)了解，數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部學校，接入帶寬達到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級站帶寬達到萬兆以上，所有學校建成有線、無線全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室和有需要的實驗室配備多媒體教學設(shè)備，實現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。
從現(xiàn)在的情況來看，去年和今年沈陽市均完成300多所數(shù)字校園建設(shè)。按照計劃，今年年底，全市公辦中小學和各區(qū)縣職教中心完成一星級數(shù)字校園建設(shè)，部分學校達到二星級；市屬10所中職學校（含市藝術(shù)幼兒師范學校）部分達到數(shù)字校園二星級標準。
到2016年，全市50%以上的公辦中小學、公辦幼兒園和全部市屬學校完成二星級數(shù)字校園建設(shè)，部分學校達到三星級；自有校舍的民辦學校完成20所二星級數(shù)字校園建設(shè)。
2017年，全市中小學（含自有校舍的民辦學校）、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心，全面完成二星級數(shù)字校園建設(shè)，不少于100所學校建成三星級數(shù)字校園，啟動普惠性幼兒園（自有園舍）數(shù)字校園建設(shè)，實現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。
今年，沈陽市正式推出“公益學堂”項目，通過教育網(wǎng)絡(luò)本年度完成8大類2000節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程。至2016年，將豐富“公益學堂”課程，打造“沈陽公益學堂”品牌；推出網(wǎng)上家長學校。2017年，還將開發(fā)離線學習課程資源，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段教學資源全覆蓋；推出沈陽市教育公共服務(wù)平臺，面向社會提供教育公共服務(wù)。
此外，還將重點建設(shè)教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃電子學生證融合平臺、終端建設(shè)，建好教育信息化評估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)市級層面的基本架構(gòu)；建立電子學生證市級融合平臺；區(qū)域建成功能齊全的教育門戶網(wǎng)站；建立電子學生證區(qū)域中心，發(fā)放電子學生證，構(gòu)建基礎(chǔ)應(yīng)用等。
至2016年，將實現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠程跟蹤管理；完成教育信息化評估系統(tǒng)二期建設(shè)；完善教育行政管理系統(tǒng)，實現(xiàn)市、區(qū)兩級應(yīng)用。2017年，普及一生一號一證，完善成長軌跡、綜合素質(zhì)評價等拓展應(yīng)用；形成較完善的區(qū)域教育信息化評價體系，建立市、區(qū)、校三級聯(lián)動的評價機制等。
建名師空間
利用良好的信息化教育環(huán)境，加快提升教師和學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合。今年，推行網(wǎng)絡(luò)培訓、校本研修與教學實踐相結(jié)合的混合式培訓模式，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，完成全市20%的教師培訓任務(wù)；全部教師和城區(qū)初中以上學生開通網(wǎng)上個人學習空間；啟動“一師一優(yōu)課”活動，完成2萬名教師網(wǎng)上曬課；創(chuàng)建30個“名師空間”；評選30個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；建立10個智慧課堂試點。
至2016年，將完成信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，以評促學，激發(fā)教師持續(xù)學習動力，完成全市60%的教師培訓任務(wù)；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課”活動，累計完成3萬名教師網(wǎng)上曬課；總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果；累計創(chuàng)建50個“名師空間”；評選60個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；擴大智慧課堂的試點數(shù)量；全部初中以上學生開通網(wǎng)上學習空間。
2017年，將全面完成中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓；師生利用個人學習空間開展各種教與學活動；“一師一優(yōu)課”活動累計完成全部教師的網(wǎng)上曬課；累計建成100個名師空間；優(yōu)秀專題教育社區(qū)數(shù)量累計達到100個；累計建成50個智慧課堂。
打造特色數(shù)字校園品牌工程
PAD課堂實現(xiàn)“一對一”教學、數(shù)字化展示板實時全區(qū)教育信息、遠程網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)微課程特色建設(shè)……沈陽大東區(qū)數(shù)字校園應(yīng)用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時下熱詞在教育中的應(yīng)用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)，令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機與活力。
大東區(qū)依托數(shù)字校園建設(shè)，以教育信息化推動教師專業(yè)發(fā)展、以信息技術(shù)支持教育教學模式創(chuàng)新為宗旨，以“班班通”全面升級和有效應(yīng)用為重點，以區(qū)域特色資源和微課程建設(shè)應(yīng)用為突破口，以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺，以高效的信息技術(shù)支持與服務(wù)為支撐，努力將信息技術(shù)應(yīng)用到學校教育教學及管理的各個領(lǐng)域。深入研究探索信息技術(shù)課程建設(shè)、信息技術(shù)與學科課程深度融合、翻轉(zhuǎn)課堂和“一對一”教學模式的創(chuàng)新、遠程網(wǎng)絡(luò)培訓及資源建設(shè)等領(lǐng)域的問題。
大東區(qū)在推進教育信息化進程中，對基礎(chǔ)硬件環(huán)境進行了大規(guī)模的提升和建設(shè)，區(qū)內(nèi)所有41所學校實施了高標準的數(shù)字校園建設(shè)，并將原有1252個教室“班班通”，全部由原來的“三機一幕”模式升級改造成大屏幕液晶觸摸一體機模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實驗室以及數(shù)字電視臺走入學校，實現(xiàn)了有線與無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無線AP管理等方面，實現(xiàn)了區(qū)域平臺的統(tǒng)一管控，呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)的亮點。
例如數(shù)字高清監(jiān)控系統(tǒng)，在區(qū)域統(tǒng)一平臺上可以監(jiān)控到學校每個點位的情況，實現(xiàn)了區(qū)域統(tǒng)一控制；信息系統(tǒng)，可以將區(qū)內(nèi)信息實時到學校的LED、觸控終端上，實現(xiàn)信息的點對點；無線網(wǎng)絡(luò)方面，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，數(shù)字廣播方面，學校教師在操場通過手機即可實現(xiàn)對廣播播放內(nèi)容及節(jié)目設(shè)定的控制。到目前為止，全區(qū)完成了25所義務(wù)教育階段學校二星標準的數(shù)字校園建設(shè)和四所高中三星標準的數(shù)字校園建設(shè)，總計投入資金6900余萬元。今年底，預(yù)計投入2200萬元，完成8所二星數(shù)字校園建設(shè)及14所二星升級三星的數(shù)字校園建設(shè)。
