時間：2023-03-21 17:14:06
序論：在您撰寫計算機管理專業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
計算機信息管理專業(yè)是計算機科學與管理學兩大專業(yè)的交叉專業(yè)，這種專業(yè)構成是該專業(yè)與其他專業(yè)的重要區(qū)別，體現(xiàn)了其最大的特性——綜合性，這也是該專業(yè)的特色之處。通過調(diào)查分析，各行各業(yè)對信息類人才的需求即跨學科與專業(yè)的復合型、應用型人才，主要表現(xiàn)在兩大方面。（1）網(wǎng)站設計與維護類：從事網(wǎng)站的開發(fā)、設計、維護及后臺數(shù)據(jù)管理。（2）技術導向與支持類：從事技術咨詢與顧問、企事業(yè)信息系統(tǒng)管理與維護、企業(yè)ERP技術等。以上兩類人才為典型的綜合型人才，要求掌握計算機技術、電子商務技術、管理技術等專業(yè)技能，因此，對計算機信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以從職業(yè)能力要求的角度出發(fā)，定位在網(wǎng)站設計與維護、技術導向與支持兩大專業(yè)方向上，培養(yǎng)出符合市場需求的信息管理人才。
2、課程體系可行性分析
2.1信息管理人才需求分析
隨著計算機的不斷發(fā)展，各行業(yè)對計算機人才的需求在不斷增長，尤其是對信息人才的需求量很大。為了解計算機信息管理人才的市場工作崗位需求，以及對人才的能力和素質(zhì)需求，確定我院計算機信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向及課程體系，課題研究小組于2012年年底對市場企業(yè)進行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：市場上的企業(yè)中，99%以上為中小型企業(yè)，而在中小型企業(yè)中，事業(yè)單位和民營企業(yè)所占的比例較大。
2.2專業(yè)學時保證
要實現(xiàn)“雙主線”課程體系，專業(yè)學時是關鍵，目前高職院校基本上都是三年制教育，三年總學時一般都是2800～2900，公共基礎課時一般是400～500，用于專業(yè)理論和實踐教學的課時在2500左右，參照社會上的專業(yè)技能培訓，如網(wǎng)頁設計師培訓500學時左右，企業(yè)信息管理師400學時左右，2500學時用于“雙主線”課程教學有充足的保證。
3、基于“雙主線”課程體系的構建
3.1建設思路
（1）以職業(yè)崗位工作需要為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以真實的工作任務為載體設計教學內(nèi)容和教學過程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，參照相關的職業(yè)資格標準和實踐性專家的建議，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量。（2）本課程以基于工作過程的課程開發(fā)方法進行設計，以培養(yǎng)學生企業(yè)信息管理、網(wǎng)站設計開發(fā)職業(yè)能力為目標，以模塊化的結構方式安排教學內(nèi)容，采取“校企合作”、“工學結合”、“教、學、做合一”的方式，設計由幾個項目驅(qū)動組成的學習情境組織教學。（3）每條主線確立1～2個職業(yè)崗位和2～3個拓展崗位，計算機信息管理的主要崗位有企業(yè)技術咨詢與顧問、企事業(yè)信息系統(tǒng)管理與維護、網(wǎng)站開發(fā)與維護等，拓展崗位有企業(yè)ERP技術、數(shù)據(jù)庫管理員、網(wǎng)站管理員等。（4）根據(jù)每一職業(yè)崗位能力要求安排4～6門主干課程進行教學培養(yǎng)，包括理論和實訓教學。
3.2課程體系描述
結合職業(yè)崗位工作需求及用人單位對信息管理人才的實際要求，提出“雙主線”課程體系，兩條主線建立在公共的專業(yè)基礎能力平臺之上，針對網(wǎng)站設計與維護、技術導向與支持兩大培養(yǎng)方向培養(yǎng)不同的專業(yè)核心技能，具體結構如圖1所示。
3.3專業(yè)基礎平臺
結合信息管理專業(yè)崗位能力的要求和職業(yè)發(fā)展的需要，形成了由5門課程組成的專業(yè)基礎平
3.4崗位能力課程
（1）企業(yè)ERP系統(tǒng)管理員：會計電算化應用、管理信息系統(tǒng)、ERP原理與應用、ERP標準財務、課程實習。（2）信息系統(tǒng)管理員：企業(yè)管理基礎、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)恢復技術、課程實習。（3）網(wǎng)頁設計師：電子商務概論、網(wǎng)頁制作、Java語言程序設計、應用、課程實習。（4）網(wǎng)站管理員：網(wǎng)頁制作、電子商務概論、網(wǎng)絡信息安全、數(shù)據(jù)恢復技術、課程實習。
4、結語
1.1中職學生大部分來自農(nóng)村，貧困生近半
因為對于農(nóng)村家庭來說，中等職業(yè)學校類院校花費較少，家長能夠承擔，因而，經(jīng)濟狀況決定學生就讀學校。
1.2學生普遍基礎差，底子薄
中職學校的生源質(zhì)量普遍不高，學生的自控能力較差，學習的主動性和積極性不高，學習動機不明確。而重慶市巴南職業(yè)教育中心是一所中等專業(yè)學校，是國家級重點校，政府辦學，教育教學以及就業(yè)情況在全國有很好的口碑。因此，很多農(nóng)村學生都愿意選擇來學校進行學習。
1.3學生個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，重慶市巴南職業(yè)教育中心招收的學生基本是90年代后的，這些學生大多數(shù)獨立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強，自我約束能力較差。在集體和個人的關系問題上，他們更多的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
2班主任管理工作的有效方法
2.1建立有效的班級管理體系
針對中職學生的特點，要抓好班級管理工作，班主任首先了解中職學生的實際情況，然后結合班級的具體情況，理順班級的管理關系，建立有效的管理系統(tǒng)。首先，充分發(fā)揮全體學生的主體作用。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應當及時建立健全班干部隊伍，在全班委的過程中，一定要采取“民主集中制”的原則，不能班主任說了算。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產(chǎn)生候選人，要將那些品學兼優(yōu)、會組織、會管理、有威信、樂于助人的同學選拔到班干部隊伍中來，班主任要花一定功夫培訓好班委會，使他們?nèi)吮M其才地為全班同學服務，樹立起學習的榜樣，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風，更好地帶動班級工作。
2.2班主任要樹立良好的個人形象
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而作為班主任，不僅要履行教師的天職，更要以德育人，在學生管理中的最高境界是“不令而行”。班主任要樹立威信性。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權威性。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學生是很難同他積極合作的。
3班主任管理工作的合理建議
3.1幫助學生盡快適應學校生活
由于學生大部分來自農(nóng)村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，職高的學習、生活以及人際關系都發(fā)生了很大的變化，由單一向多元化轉(zhuǎn)變。有些學生進人職高后，有很長一段時間不能適應城市的職高生活。所以作為一個班主任，一定要經(jīng)常深入班級和宿舍，找他們談心、交流思想等等，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
3.2針對中職學生的心理問題，開設一些關于中等職業(yè)學校學生心理健康教育的課程
2、 企業(yè)管理信息系統(tǒng)
3、 機關辦公自動化系統(tǒng)
4、 物資的購、銷、存管理
5、 電子商務管理系統(tǒng)
6、 庫存與成本核算管理
7、 人事綜合管理系統(tǒng)
8、 交通管理系統(tǒng)
9、 超市管理系統(tǒng)
10、高校學生管理系統(tǒng)
11、計算機網(wǎng)絡應用軟件
12、基于c/s或b/s的事務查詢系統(tǒng)
13、計算機動態(tài)網(wǎng)頁的制作
14、基于網(wǎng)絡的客運售票系統(tǒng)
15、高校科研與技術開發(fā)管理
16、高校教學與課表制作管理
17、城市居民戶籍管理
18、商品銷售與市場預測管理
19、電信業(yè)務管理
20、工商稅務管理
21、計量標準化管理
22、銀行儲蓄業(yè)務管理
23、城市供電管理
24、餐飲業(yè)管理
25、房地產(chǎn)管理
26、股票行情分析管理
27、大中型醫(yī)院管理
28、數(shù)字圖書館管理
29、輔助決策系統(tǒng)
30、生產(chǎn)過程管理系統(tǒng)
31、貸款業(yè)務管理
32、財務管理
一、研究生論文檔案收集途徑的探討
研究生論文具有分散性，個體性的特點，比如我校，在研究生畢業(yè)離校之前，論文檔案尚分散在600多名研究生的手中。那么，我們?nèi)绾蝸磉M行有效的保質(zhì)保量的收集呢？在研究生畢業(yè)離校之前，我們把論文的歸檔工作作為他們離校手續(xù)中必辦的一項內(nèi)容。如果他們的論文沒有歸檔，那么他們不能最后辦完離校手續(xù)，也就不能離校。
然后，具體該由準來進行收集呢？筆者最近走訪了幾所高校，一般由系里的兼職檔案員負責收集。兼職檔案員由研究生秘書或?qū)W科秘書，科研秘書，圖書資料員等來擔任，筆者認為由研究生秘書擔任的最佳。因為研究生秘書能和研究生取得直接聯(lián)系，有關論文歸檔的內(nèi)容和要求可以提早通知他們。在實際工作中，往往會遇到這樣的情況，研究生拿了材料來歸檔，這時，如果論文不符合要求，他們會說事先不知如何要求，而現(xiàn)在他們馬上要畢業(yè)離校了，這不僅給收集工作帶來困難，也給即將離校的研究生造成不便。如果由研究生秘書擔任兼職檔案員來收集論文，一些歸檔需要的表格和具體要求說明提早交給研究生秘書，由各系研究生秘書發(fā)到研究生手里，也就可以對歸檔中的一些不合格品打一劑預防針。而由其它人員擔任，沒有研究生秘書所具有的優(yōu)勢。
研究生論文檔案的歸檔工作，也是研究生管理工作中的一部份。復旦大學實行了部門立卷制度，即由研究生院統(tǒng)一歸口、立卷，然后移交學校檔案館，檔案館對他們作具體的業(yè)務指導和監(jiān)督。這一途徑既符合部門立卷制度，又宜于做好研究生論文的歸檔工作。一方面，研究生院論文材料的內(nèi)容最為熟悉，他們最了解檔案的完整與否及內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。另一方面，有利于檔案人員集中精力和時間，開發(fā)檔案資源，主動提供利用，同時，也可以更好地進行監(jiān)督和指導。如果不經(jīng)研究生院而直接歸到檔案館，首先，這不符合部門立卷制度；其次，研究生秘書不屬于檔案人員系列，檔案館對研究生秘書工作不能施加任何影響。因此，由研究生院統(tǒng)一歸口，有利于保證論文的質(zhì)量。
二、研究生論文整理中組卷方式的探討
縱觀幾所院校，無外乎兩種組卷方式：一是按人頭組卷，即把一個研究生的所有材料都集中在一起，包括論文和評閱材料。另一種是論文和評閱材料分開組卷，論文以人組卷，而評閱材料按系或?qū)I(yè)集中組卷。按人頭組卷，一個人的材料比較集中和清楚，然而，筆者以為還是論文和評閱材料分開組卷為宜。首先，從利用的角度看，一般來講，很少出現(xiàn)論文和評閱材料同時使用的情況，而對評閱材料利用較多的是各系在搞研究生教學質(zhì)量評估或單個碩士點，博士點申報、評估的時候，即大量利用時，多以系或?qū)I(yè)的單位。因此，評閱材料以系或?qū)I(yè)為單位集中保管，有利于迅速地査借利用。其次，按人頭組卷，由于論文材料直接來源于研究生，而評閱材料往往以系為單位集中，要把一個人的所有材料都集中在一起。這樣，組卷工作就比較麻煩，這于實際工作并無必要。
三、研究生論文如何實行計算機管理：
研究生論文經(jīng)研究生院部門立卷之后，移交到檔案館，然后，我們對它進行全面的計算機管理工作。計算機管理功能如下：輸入功能：我們設了與論文有關的以下字段，如分類號、排架號、排架流水號、密級、論文題名、系別、論文作者、導師、備注等。這些字段大致反映了論文檔案所要標識的所有內(nèi)容。
統(tǒng)計功能：根據(jù)需要可以設多種統(tǒng)計功能，如“按系統(tǒng)計”、“按導師統(tǒng)計”等等。
修改功能：包括修改和刪除。
查借利用功能：結合輸入的字段，運用“與、或、非”的邏輯關系，可以提供多種檢索途徑。
打印功能：分類簿冊，總簿冊及各種統(tǒng)計報表等均可打印出來。
論文實行了計算機管理之后，直接輸入計算機，并在計算機上迅速地進行統(tǒng)計，修改、查找和打印各類簿冊。這樣，不僅大大減輕了手工勞動，而且為進一步開發(fā)檔案資源打好了基礎。
四、小結
論文關鍵詞：計算機專業(yè)英語 工學結合 教學方法 高職
論文摘要：“工學結合”作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，正積極推動著高職教育領域的重大變革。計算機專業(yè)英語的學習對于高職院校計算機專業(yè)的學生至關重要，但目前該課程教學存在很多不足之處。本文嘗試通過英語與計算機專業(yè)工作任務的結合，從實際出發(fā)，結合教學實踐，探索在工學結合教學理念下計算機專業(yè)英語的教學轉(zhuǎn)型之路。
一、計算機專業(yè)英語課程的現(xiàn)狀
（一）高職院校對計算機專業(yè)英語課程的教學不夠重視，大部分院校把該門課程設置為考查課，專業(yè)選修課。計算機專業(yè)英語通常在大二開設，學時少，學分低。專業(yè)英語教學沒有統(tǒng)一的要求，教學計劃、教學方式和考試標準基本處于散漫狀態(tài)。（二）學生對于計算機專業(yè)英語的學習不夠重視，認為無用武之地。學生對于英語課的學習主動性和積極性都較差，沒有把計算機專業(yè)英語的學習作為進一步培訓英語綜合能力的重要環(huán)節(jié)來對待，學習興趣不高，甚至感覺無所謂，這些情緒都不利于教學。（三）教材選用存在比較大的主觀隨意性。計算機專業(yè)英語教材的內(nèi)容大多來自國外原版教材及某些外文刊物，有全文選用的，有節(jié)選部分章節(jié)或者段落的，隨意性強，選材面窄，問題單一，甚至內(nèi)容老舊，不利于課堂教學。
二、計算機專業(yè)英語課程開發(fā)的必要性
在討論英語如何跟計算機結合成全新的一體化課程之前，需要首先弄清楚計算機專業(yè)英語對于計算機從業(yè)人員是否有用，究竟計算機從業(yè)人員會在怎樣的情境下使用怎樣的英語。據(jù)不完全分析，幾乎所有正在從事計算機相關行業(yè)的人員認為英語相當重要，大多數(shù)芯片資料，專業(yè)文檔資料，計算機命令都是英語，不少軟件的使用也涉及到英語。如果有扎實的專業(yè)英語知識，才能學得更快更及時。英語本身對于計算機從業(yè)人員來講重要性一般，但是用英語寫成的文獻就極其有價值。很多文獻、標準是英語寫成的，及時翻譯成中文也會因為各種原因出現(xiàn)表達上的問題，非計算機專業(yè)的英語能手也不一定能確切表達。
但目前計算機專業(yè)英語教材內(nèi)容框架仍然屬于傳統(tǒng)學科體系，只是機械地將介紹計算機咨詢的英文材料安硬件、軟件、操作系統(tǒng)、變成語言、網(wǎng)絡安全等章節(jié)堆積起來，生硬呆板。學生缺乏在專業(yè)學習中真正使用英語的環(huán)境，不明課程的重要性，教師在課堂上就被迫成為唯一的灌輸者，甚至是課文的翻譯者。
三、工學結合的計算機專業(yè)英語課程教學思路
（一）工作任務分析。首先讓學生了解計算機行業(yè)使用英語的工作情景，以下是典型工作任務的描述：在IT行業(yè)中，電腦的選購、組裝、安裝系統(tǒng)、系統(tǒng)的操作與優(yōu)化軟件的使用都需要用到英語。計算機管理員（Administrator）能解決以英語形式出現(xiàn)的各類系統(tǒng)問題，獲取國外最新計算機技術和動態(tài)信息。完成計算機系統(tǒng)管理的工作過程：
1.計算機管理員接受選購電腦的任務，按照選購要求，查閱相關電腦配置英文資料，找到合適的主板、硬件等地懊惱配置，羅列一份電腦配置英文清單，在購置計劃獲得審核后實施采購。2.計算機管理員在安裝操作系統(tǒng)或超頻時，設置BIOS信息。3.計算機管理員根據(jù)使用人員的保修，用英語進行電腦系統(tǒng)的檢查和優(yōu)化。4.計算機管理員瀏覽英語網(wǎng)站，了解最新軟件升級和病毒情況，以定期為電腦查殺病毒，安裝或升級軟件。
（二）學習任務設計
得出典型工作任務分析后，將工作任務想學習任務進行轉(zhuǎn)化。以“計算機管理員”為職業(yè)定位，以“管理計算機原版系統(tǒng)（英文系統(tǒng)）”為任務突破口，制定課程學習目標如下：
1.學生能夠有效地獲取任務信息。2.學生能夠根據(jù)用戶需求，在IT市場選購計算機。3.學生能夠查閱相關計算機配置的資料。4.學生能夠讀懂計算機里的英語專業(yè)術語。5.學生能夠使用英語原版計算機系統(tǒng)并能夠?qū)ο到y(tǒng)進行一定的優(yōu)化。6.學生能夠看懂常用軟件，特別是殺毒軟件的安裝與升級的英語說明，為計算機安裝及升級軟件。7.學生能夠根據(jù)工作需要，找到學習計算機專業(yè)英語的方向。
四、不足和局限性
（一）個人認識水平的局限性：由于經(jīng)驗不足，實踐時間不多，以上只是個人一些粗淺的探索。（二）學習任務不夠真實：雖然有一套完整的列表支持，模擬真實工作任務設計學習任務，但整個教學畢竟還是要在虛擬的環(huán)境中完成。（三）知識點銜接得不是很流暢，而且很分散。所構建的知識體系有些顯得理論過強，而實踐不足，并且上述學習任務對于專業(yè)英語知識體系的構建，英語學習方法的構建涉及不夠全面，是一大遺憾。
在今后的研究中，希望能找到更好的任務載體和教學模式，讓學科知識更好地以工作的形式呈現(xiàn)。當然在日新月異的信息發(fā)展年代中，我們要不斷地改進，不斷地吸收新的知識，跟上時代步伐，不僅僅是計算機專業(yè)英語，而應該是工學結合背景下的計算機專業(yè)英語。
參考文獻
[1]章文君.CBI與工學結合的告知專業(yè)英語教學創(chuàng)新——以“電子商務專業(yè)英語”為例[J].外語界，2008(3)
計算機是學校貴重財產(chǎn)和精密設備，為確保設備的正常運轉(zhuǎn)，提高辦公和教學效率，學校就計算機使用與管理特制定如下規(guī)定：
一、采購。采購計算機軟硬件500元以下的，需填報申請報告，經(jīng)分管校長批準購買。專項采購及金額較大的維修，應經(jīng)校長辦公會研究，按市財政局認可的方式定點采購。
二、配備。學校根據(jù)管理工作的需要，為相關管理人員配備專用的計算機。教師備課用計算機統(tǒng)一安排在電子備課室，并確保每個教研組至少一臺計算機，教師不得隨意使用其他教研組的計算機。教務處、會計室、工會、圖書室為專用計算機，保存學校學籍、財務、信息等重要資料，任何無關的人不得隨意使用和移動。
三、使用。學校計算機主要用于教育、教學和管理相關的工作，如查看、收發(fā)文件，學校各種管理，制作、下載和上傳教學資源（包括課件、試卷、撰寫論文），教育網(wǎng)絡培訓與學習，業(yè)務考核與考試等，與不得做與工作無關的事。在網(wǎng)上發(fā)文章、博客、帖子、評論以及購物、聊天等要遵守有關法律法規(guī)和網(wǎng)站規(guī)定，不得誹謗他人、影響學校聲譽、有違社會公德和違背國家政策法規(guī)的言論，禁止利用計算機炒股或瀏覽、下載、打印、傳播黃、賭等不健康的網(wǎng)絡內(nèi)容（含電子郵件）。老師需要打印的有關教學資料可到校長室、教導處或文印室打印。
四、管理。計算機實行專人管理、專人負責。各處室用機由處室負責人負責，教研組用機由教研組長負責，網(wǎng)絡教室用機由信息技術老師負責。計算機使用者要妥善保管和維護好辦公設備，計算機軟件、硬件及其相關物品概不外借，確系工作需要的，須學校主管領導批準。未經(jīng)學校同意，不準私自拆裝計算機。
五、維護。學校計算機管理人員應并做好計算機采購、使用、數(shù)量等基礎臺帳和保養(yǎng)、維修等情況的技術檔案；定期對計算機軟硬件保養(yǎng)與維護，做好病毒檢測和機器的殺毒工作；辦公室計算機需定期清潔，做到通風透氣，防水防潮，以防主機、顯示器設備損壞；離開辦公室要正常關閉計算機， 斷開電源，關鎖好門窗，注意防火防盜；使用人員如發(fā)現(xiàn)計算機系統(tǒng)運行異常，應及時與計算機管理人員聯(lián)系，非專業(yè)管理人員不得擅自拆開計算機調(diào)換設備配件；外帶光驅(qū)、光盤、移動存儲設備工作時，必須先執(zhí)行殺毒程序；不得在辦公室、電子備課室和網(wǎng)絡教室內(nèi)的計算機上私自安裝與本職工作無關的相關軟件，如發(fā)現(xiàn)，計算機管理人員有權不通知執(zhí)行清除；完整計算機及其相關設備的報廢需經(jīng)專職人員鑒定、確認后，逐級審批后方可報廢。
六、責任。實行計算機管理責任追究制，計算機由管理者（教研組長或各處室負責人）承包。因人為因素使用不當，造成重大損失的，需照價賠償；設備丟失或人為損壞，應立即向?qū)W校報告，并配合學校調(diào)查原因，管理者和使用者要承擔相應責任。有下列情形之一的給予批評教育、扣除考核分、賠償?shù)忍幚恚楣?jié)嚴重的給予紀律處分：
（1）在工作時間利用計算機做與本職工作無關的事（聊天、游戲等）的；
（2）專用計算機因人為因素丟失學校重要資料的；
（3）利用計算機網(wǎng)絡誹謗他人、影響學校聲譽、有違社會公德和違背國家政策法規(guī)的言論的；
（4）利用計算機炒股或瀏覽、下載、打印、傳播黃、賭等的不健康的網(wǎng)絡內(nèi)容（含電子郵件）的；
（5）私自外借計算機軟件、硬件及其相關物品的；
（6）未經(jīng)學校同意私自拆裝計算機的；
（7）因使用不當或失職造成重大損失的；
1.計算機研究生專業(yè)基礎課程實驗與教學的改革
2.計算機學科碩士研究生課程設置探討
3.研究生計算機圖形學課程教學研究
4.機械類研究生計算機應用課程的教學改革與實踐
5.計算機學科碩士研究生培養(yǎng)改革初探
6.非計算機專業(yè)工科研究生的計算機專業(yè)知識結構分析
7.面向計算機專業(yè)研究生的人工智能教育
8.對跨專業(yè)報考計算機研究生現(xiàn)象的分析
9.高等農(nóng)業(yè)院校計算機應用專業(yè)研究生管理模式的研究
10.計算機技術專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法
11.研究生“計算機網(wǎng)絡”課程教學與教材體系建設的實踐
12.研究生入學考試專業(yè)課統(tǒng)考與自主命題“雙軌制”政策的實效分析——以計算機科學與技術專業(yè)為例
13.計算機學科專業(yè)學位碩士研究生特色課程體系建設
14.計算機專業(yè)全日制碩士專業(yè)學位研究生課程教學研究
15.計算機科學與技術全日制專業(yè)學位研究生課程體系設置研究
16.國內(nèi)外計算機碩士研究生課程設置的比較與分析
17.計算機技術領域工程碩士專業(yè)學位研究生教育綜合改革與實踐
18.淺談普通高校計算機專業(yè)碩士研究生教育模式
19.計算機應用專業(yè)軟件工程方向碩士研究生的知識結構與培養(yǎng)
20.計算機專業(yè)畢業(yè)研究生在京就業(yè)情況及啟示——以遼寧科技大學畢業(yè)研究生為例
21.MIT計算機科學領域研究生培養(yǎng)問題研究
22.研究生《計算機網(wǎng)絡與通信》教學與實踐
23.計算機學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索
24.非計算機專業(yè)研究生計算機教學的研究
25.美國大學計算機研究生教育的特點
26.計算機研究生管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
27.我國研究生教育計算機管理的探討
28.面向創(chuàng)新型研究生教育的計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計研究
29.計算機技術領域?qū)I(yè)學位研究生培養(yǎng)方案研究
30.我校非計算機專業(yè)研究生計算機課程設置探討
31.計算機專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方法探索
32.以科技競賽為載體的計算機專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
33.淺談計算機專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
34.計算機學科研究生課程體系的構建與實施
35.研究生階段計算機網(wǎng)絡理論課程教改初探
36.計算機技術全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的探索與實踐
37.計算機專業(yè)研究生國內(nèi)外高校培養(yǎng)模式對比分析
38.計算機應用型研究生教育培養(yǎng)模式探討
39.學術型計算機專業(yè)碩士研究生工程能力培養(yǎng)研究
40.計算機專業(yè)研究生課程建設與教學改革
41.美國計算機科學與工程專業(yè)本科和碩士研究生課程設置特點分析——基于22所美國著名大學統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析
42.教師領導力在計算機專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應用
43.美國知名大學計算機專業(yè)研究生教育探索
44.韓國KAIST大學計算機學科研究生課程結構分析
45.對計算機專業(yè)碩士研究生招生現(xiàn)狀的探討
46.研究生體育與健康評價指標體系及其計算機支持系統(tǒng)的研究
47.計算機專業(yè)研究生科研能力的培養(yǎng)
48.非計算機專業(yè)研究生計算機應用基礎類課程教學改革探索
49.加強教學過程管理 提高計算機專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量
50.關于我國研究生教育信息計算機管理的探討
51.研究生計算機輔助幾何設計教材分析
52.醫(yī)學研究生計算機應用技術課程現(xiàn)狀及教學模式改革與實踐
53.互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展與網(wǎng)絡課程改革——對計算機專業(yè)研究生系統(tǒng)能力培養(yǎng)的思考與實踐
54.北京科技大學計算機科學與技術學科研究生課程設置研究
55.地方高校計算機學科交叉領域研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
56.探索研究型大學研究生課程體系的改革與優(yōu)化
57.臨床醫(yī)學研究生計算機信息應用能力培訓效果評價
58.研究生計算機課程改革
59.研究生能力培養(yǎng)——《計算機輔助設計》多媒體教學的啟示
60.醫(yī)學院校研究生計算機教學改革的探討
61.關于全日制計算機專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式的研究與探索
62.中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎教育研究
63.依托學科建設咨詢專家組 科學制訂計算機科學與技術研究生培養(yǎng)方案
64.天津地方高校全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)初探——以計算機專業(yè)為例
65.從碩士研究生入學統(tǒng)考看高校計算機本科專業(yè)基礎課教學
66.工程化實訓驅(qū)動的計算機專業(yè)學位研究生“e-Boyer-CIPP”創(chuàng)新應用體系研究
67.北京工業(yè)大學計算機學院研究生學位論文質(zhì)量分析
68.淺談提高計算機專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施及實踐
69.中醫(yī)藥院校非計算機專業(yè)研究生醫(yī)藥信息學相關課程教學探索
70.高校二級學院研究生教育國際化的開展與實踐——以南京信息工程大學計算機學院為例
71.計算機科學與技術學科碩士研究生培養(yǎng)研究
72.計算機專業(yè)研究生人才培養(yǎng)模式研究
73.全國研究生教育和學位工作計算機管理研究協(xié)作組舉行成立會
74.計算機學科工程研究型全日制碩士研究生培養(yǎng)模式的探索
75.高等醫(yī)學院校研究生計算機教學改革的探討
76.計算機工程領域?qū)I(yè)學位研究生實踐教學改革探索
77.研究生計算機文獻檢索課程體系構建與教學模式創(chuàng)新——以石家莊鐵道大學圖書館為例
78.面向研究生的計算機動畫教學
79.研究生計算機教學問題探討——面向研究型大學非計算機專業(yè)
80.計算機學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐
81.非計算機專業(yè)研究生計算機基礎課程設計
82.計算機類研究生人才培養(yǎng)模式改革研究——以項目驅(qū)動為核心
83.研究生課表的計算機自動編排
84.基于勝任力模型的計算機專業(yè)研究生培養(yǎng)
85.研究生跨學科培養(yǎng)模式的探索與實踐——社會保障、計算機、審計
86.國內(nèi)外計算機學科碩士研究生課程設置的比較與分析
87.計算機專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究與實踐
88.提高地方高校計算機專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索
89.對研究生開設計算機信息檢索課的構想與實踐
90.計算機類專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量協(xié)同保障體系構建
91.計算機網(wǎng)絡技術支持下研究生專業(yè)英語寫作教學的多樣化模式探索
92.創(chuàng)新型計算機專業(yè)研究生培養(yǎng)課程教學改革與探索
93.學位與研究生教育計算機信息管理研究
94.醫(yī)學院校研究生計算機應用課程教學改革探索
95.財經(jīng)院校計算機類專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究
96.用于研究生教育的計算機管理系統(tǒng)概況
97.一個基于計算機輔助實施的研究生中期篩選系統(tǒng)方案
98.碩士研究生招生計算機管理系統(tǒng)的研究
99.研究生教育計算機管理的現(xiàn)狀分析及改革嘗試
100.計算機專業(yè)研究生培養(yǎng)方案與教學質(zhì)量保障的探索與實踐
101.醫(yī)學院校研究生計算機課程改革探索與實踐
102.基于計算思維的高校研究生計算機公共課程設置
103.我校碩士研究生計算機口語測試及其反撥作用
104.數(shù)學專業(yè)報考計算機專業(yè)碩士研究生之個案調(diào)查
105.計算機輔助仿真模擬器對心血管專業(yè)研究生在冠狀動脈造影技能培訓中的作用
106.計算機管理是保證研究生招生質(zhì)量和宏觀調(diào)控的重要手段
107.學科建設是提高研究生質(zhì)量的根本途徑——武漢大學計算機學院研究生培養(yǎng)側(cè)記
108.實踐創(chuàng)新驅(qū)動的計算機專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式分析
109.以應用為導向的高等中醫(yī)藥院校研究生計算機課程教學改革與實踐
110.按一級學科培養(yǎng)計算機科學與技術專業(yè)研究生的探索
111.醫(yī)學研究生計算機課程教學的探索與實踐
112.基于項目驅(qū)動的計算機類研究生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
113.對研究生就業(yè)過程中應用計算機處理就業(yè)信息的探討
114.全國研究生教育和學位工作計算機管理發(fā)展迅速
115.碩士研究生招生過程中的計算機管理
116.非計算機專業(yè)研究生計算機教學改革初探
117.協(xié)同創(chuàng)新模式下計算機專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)
118.采用計算機參與管理 提高研究生管理工作水平
119.面向新時期的計算機專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索
120.計算機互聯(lián)網(wǎng)與中醫(yī)研究生計算機課教學內(nèi)容的更新
121.醫(yī)學研究生計算機應用技術教學改革的探索
122.計算機科學與技術學科碩士研究生課程體系之我見
123.面向計算機專業(yè)研究生開設計算神經(jīng)科學課程的思考
124.醫(yī)學專業(yè)研究生計算機基礎課程設置
125.面向財經(jīng)類高校研究生計算機教育內(nèi)容和教學模式的探討
126.研究生計算機網(wǎng)絡課程體系研究與實踐
