序論：在您撰寫高職會計專業(yè)一化四融實踐教學探析時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

一、高職院校會計專業(yè)實踐教學模式應用現(xiàn)狀的分析

立足于現(xiàn)實層面，對現(xiàn)階段高職院校會計專業(yè)教育教學實際情況加以分析，不難發(fā)現(xiàn)實踐教學模式應用效果不佳，也就是會計專業(yè)教學雖然以就業(yè)為導向，對教學內容進行了一定調整，但是整個教學活動依舊以課堂傳授理論知識為主，讓學生系統(tǒng)性、完整性的掌握學科知識，而沒有合理運用實踐教學模式來展開實踐教學活動，組織學生進行實踐訓練，讓學生嘗試運用理論知識來解決會計崗位工作問題，這就導致學生的實踐能力以及業(yè)務能力不強，對于學生未來從事會計崗位工作有一定的影響。其實，通過對高職院校會計專業(yè)實踐教學模式應用現(xiàn)狀，可以了解到其主要存在以下兩方面的問題，即：1）重理論輕實踐，課程體系不完善。因校領導及教育工作者受傳統(tǒng)教育觀念影響，使之未能正確認識到實踐教學的重要性，進而沒有科學合理的構建會計專業(yè)課程體系，平衡理論課程和實踐課程，相應的教育教學活動主要圍繞理論知識展開的，而實踐教學活動甚少，實踐教學模式作用未能充分發(fā)揮。2）缺乏實踐資源。現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校所具有的實踐教學資源不充足，這就使得會計專業(yè)實踐教學缺乏實踐環(huán)境及相關的教學設備，這在一定程度上阻礙了實踐教學模式作用的發(fā)揮。

二、“一化四融”實踐教學模式的概述

“一化四融”是現(xiàn)代高職會計教學中實現(xiàn)教學模式改革的重要方式。參考相關資料，“一化四融”實踐教學模式加以了解，確定這里所說的一化是指教、學、做的一體化，也就是將教師的教學、學生的學習以及具體的實際問題解決融合在一起，讓教與學能夠在實踐的基礎上更好的體現(xiàn)出來，達到良好的教學效果和學習效果。四融則是指單項技能實訓與崗位綜合實訓融合、手工賬實現(xiàn)與信息化實訓融合、模擬實訓與真崗實訓融合、校內實訓與校外頂崗實訓融合，意在讓學生在不同的實訓當中得到鍛煉與提升，不斷強化學生的專業(yè)能力、實際問題分析能力、解決問題能力等等。

三、高職會計專業(yè)“一化四融”實踐教學模式的有效應用

基于以上對“一化四融”實踐教學模式的了解，確定該實踐教學模式具有極高的應用價值，將其有效的應用于會計專業(yè)教學之中，能夠組織開展一系列的實踐教學活動，讓學生在實踐教學之中得到鍛煉與提升，促使學生逐漸成為會計專業(yè)人才。那么，如何在高職會計專業(yè)教育教學之中，有效運用“一化四融”實踐教學模式呢？

（一）借助“一化四融”實踐教學模式，改進會計教學理論與實踐相對立的情況

客觀來說，理論對實踐具有指導作用，而實踐的豐富可以促進理論的發(fā)展。所以，要想將學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的快專業(yè)人才，那么會計專業(yè)教學就應當將理論與實踐相結合。基于此，有效利用“一化四融”實踐教學模式來展開會計專業(yè)教學之際，應當注意參透專業(yè)知識，同時注意了解學生的實際情況，圍繞專業(yè)知識來規(guī)劃設計實訓活動，并鼓勵學生參與到各種實訓活動之中，讓學生嘗試利用理論知識來具體解決會計問題，如此勢必能夠大大促進學生綜合能力的提升。

（二）借助“一化四融”教學模式來調整教學課程

上文已經充分說明了，現(xiàn)階段高職院會會計專業(yè)課程設置不合理。為了能夠改變此種局面，真正提高會計專業(yè)教學水平，還應當注意利用“一化四融”實踐教學模式來調整教學課程，也就是對“四融”加以分析，明確各種實訓的目的及涉及到的教學內容。以此為依據(jù)來有針對性的調整會計專業(yè)課程，尤其是擴展實踐課程這一部分，以便實踐教學能夠引導學生利用專業(yè)知識嘗試解決不同方面的會計問題，進而達到事半功倍的教學效果。

（三）借助“一化四融”實踐教學模式來提高教師的教學水平

其實，現(xiàn)階段會計專業(yè)教學嚴重實踐教學與教師教學水平不高有直接的關系。為了能夠改變這一局面，使教師能夠正確認識到實踐教學的重要性，進而有效的落實實踐教學，還應當組織教師系統(tǒng)的學習“一化四融”實踐教學模式以及實踐教學相關文件，讓教師能夠充分認識到實踐教學的重要性，進而認識到以往教學不足。在日常教學的過程當中能夠深入研究教材，同時注意了解會計相關崗位工作要求，有針對性的調整專業(yè)教學，合理運用“一化四融”實踐教學模式來展開實踐教學活動，對學生進行系統(tǒng)性的專業(yè)知識教授與實踐訓練，逐步提高學生的專業(yè)水平、業(yè)務能力等。

四、結語

經過本文一系列分析，確定面對現(xiàn)階段高職院校會計專業(yè)教學不佳，嚴重缺失實踐教學的實際情況，應當將目光落在“一化四融”實踐教學模式上，合理運用該教學模式來優(yōu)化調整會計專業(yè)實踐教學，如改進會計教學理論與實踐相對立的情況、調整教學課程、提高教師的教學水平等等，從而真正提高高職院校會計專業(yè)教學水平。