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					閱讀教學課例研究的三個維度 【正文】
					
				
    
			
    

			
    
				
    
					
    
						
						
    閱讀教學課例研究的三個維度
    

						
						
						

						
						
    作者：鄭逸農  浙江師范大學教師教育學院; 321004
    
						

						
    摘要：閱讀教學課例研究可著眼于學生發(fā)展的三個維度:研究教師的學生意識,看是否讓學生獲得了自主的發(fā)展;研究教師的學科意識,看是否讓學生獲得了專業(yè)的發(fā)展;研究教師的方法意識,看是否讓學生獲得了高效的發(fā)展。
    
						

						
    注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社。
    
						
						
						
						
					
    
				
    
				
				
				
    
	
    
		
	
    
	
    
		
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    中學語文教學雜志，
		月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內容涉及的欄目：卷首語、中語視點_聚焦語文真問題_大單元教學的實踐審視、理念·觀點_說文論語、實踐·反思_課堂診斷、實踐·反思_寫作實驗室、實踐·反思_作文指要、備評·設計_文本研讀、備評·設計_創(chuàng)意無限、評價·測試_教考探究、成長·發(fā)展_成長之路等。于1979年經新聞總署批準的正規(guī)刊物。
    
		
      
			
			
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