摘要：歸因方式是個體認知過程當中的重要方式,解釋風格是歸因方式的外部表現(xiàn),個體的許多行為都是由解釋風格決定的。本研究抽取廣州增城地區(qū)兩所高中共658名中學生,采用《青少年社會適應行為量表》和《歸因風格問卷》,考察高中學解釋風格對社會適應行為的影響。研究結果表明:淤中學生積極解釋風格傾向高于消極解釋風格傾向;于高中生高消極解釋風格水平組的不良行為與神經(jīng)癥行為顯著高于低消極解釋風格水平組;盂高中生消極的解釋風格對不良的社會適應行為具有一定的預測作用。培養(yǎng)學生的解釋風格,形成良好的社會適應能力主要有2種途徑:淤引導學生尋找他們內(nèi)在的非理性思維;于引導學生進行非理性思維挑戰(zhàn)。