摘要：農(nóng)村全科教師的出現(xiàn)和發(fā)展,解決了農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)分工過(guò)于精細(xì)的問(wèn)題,推進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的全面發(fā)展和各學(xué)科教學(xué)的相互融合,為我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍輸送了新鮮血液。當(dāng)前實(shí)施農(nóng)村全科教師培養(yǎng)模式,存在著教師教學(xué)素養(yǎng)不高和教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的困境。未來(lái)農(nóng)村全科教師的發(fā)展,需要進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)化政策扶持力度,借鑒中師培養(yǎng)模式和學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)。