摘要：本文通過回顧12條基于研究的教學(xué)設(shè)計原則,說明了如何設(shè)計計算機輔助多媒體教學(xué)材料來促進學(xué)習(xí)。首先介紹了多媒體原則(根據(jù)五個對照實驗得到的中值效應(yīng)量為d=1.67),其主張在計算機輔助教學(xué)中,語詞和圖像同時呈現(xiàn)的效果比只呈現(xiàn)語詞的效果要好。無關(guān)認知加工做的是和教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的事情。為了減少無關(guān)認知加工,提出的教學(xué)原則有聚焦要義(d=0.70)、標(biāo)記結(jié)構(gòu)(d=0.46)、控制冗余(d=0.87)、空間鄰近(d=0.79)和時間鄰近(d=1.30)。基本認知加工的功能在于對基本材料進行心理表征。為了調(diào)節(jié)基本認知加工,提出的教學(xué)原則有分段呈現(xiàn)(d=0.70)、預(yù)先準(zhǔn)備(d=0.46)和雙重通道(d=0.72)。生成認知加工的功能是為了建構(gòu)材料的意義。為了促進生成認知加工,提出的教學(xué)原則有個性化(d=0.79)、人聲化(d=0.74)和具身化(d=0.36)。部分原則有邊界條件,例如有的原則對新手學(xué)習(xí)者比對專家學(xué)習(xí)者更有效。