摘要：教育精準扶貧是集中連片特困區(qū)實現(xiàn)脫貧的有效路徑和必然選擇。實際上,教育精準扶貧在取得成績同時產(chǎn)生了扶貧績效的空間差異,而國內(nèi)外對該問題鮮有關(guān)注。本文在全面闡釋了集中連片特困區(qū)教育精準扶貧概念體系的基礎(chǔ)上,采用層次分析法和德爾菲技術(shù)系統(tǒng)構(gòu)建了集中連片特困區(qū)的教育精準扶貧績效評估的指標體系,并以燕山-太行山區(qū)8個連片特困縣為案例進行了實證分析。研究發(fā)現(xiàn),這8個縣的教育精準扶貧工作成效顯著,但存在著較為明顯的空間差異,這既表現(xiàn)在宏觀層面的不同特困縣綜合績效和均衡績效的差異,也體現(xiàn)在微觀層面的"貧困精準識別""教育精準幫扶""扶貧支持環(huán)境"等評估指標之間均衡績效的差別。今后集中連片特困區(qū)應在貧困精準識別、教育精準幫扶以及教育扶貧支持環(huán)境等方面繼續(xù)加大扶貧攻堅的力度,精準識別各貧困縣和村的脫貧短板,開展更有針對性的精準幫扶及改善扶貧環(huán)境,以推動集中連片特困區(qū)的脫貧攻堅。