摘要：工程教育認(rèn)證作為我國(guó)教學(xué)評(píng)估中的重要環(huán)節(jié),在保證工程教育培養(yǎng)質(zhì)量,加快與國(guó)際工程教育接軌方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。結(jié)合我國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》后面臨的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求,針對(duì)應(yīng)用型本科高校土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了探討與實(shí)踐。構(gòu)建了以行業(yè)企業(yè)為依托,以能力培養(yǎng)為核心,以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成、畢業(yè)要求達(dá)成、課程目標(biāo)達(dá)成為主線,以工程文化教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為兩翼的“1132”人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)了工程教育認(rèn)證背景下人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)符合國(guó)際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的工程應(yīng)用型人才具有重要意義。