摘要：目前專門針對對外漢語初級寫作教學的研究較少,文章在理論研究的基礎上,力圖通過具體的寫作教學案例來探索如何用支架式教學法來組織對外漢語初級寫作教學。主要探討在初級漢語寫作教學中,教師支架和同伴支架的構建方式及其對初級學習者漢語寫作的影響。在此支架式教學模式中,針對初級水平留學生漢語詞匯量小的問題,教師將寫作任務拆分成一個個梯度較小的活動,在寫作話題選擇、意義生成和組合、修改評價三個階段通過多種教師'教學支架'和'同伴支架'的有效構建,發(fā)揮初級漢語學習者的寫作潛能,提高學生對自己的寫作期望,使初級水平的留學生對漢語寫作產生興趣,在'寫什么'和'怎么寫'上形成清晰的思路,用有限的詞匯表達出盡可能多的想法,豐富其寫作的內容,增加寫作長度。