摘要：中學(xué)教師幸福感來(lái)源于教師優(yōu)勢(shì)需要滿足及滿足水平的愉悅體驗(yàn),因此教師幸福感由教師需要和滿足需要水平的期望值構(gòu)成。通過(guò)對(duì)訪談資料的分析整理歸類,將教師的需要分為內(nèi)在需要和外在需要兩個(gè)維度,每個(gè)維度的需要又有滿足需要的期望值的差異。提高教師幸福感,把教師職業(yè)理想的樹(shù)立與實(shí)現(xiàn)作為提高教師幸福感的根本,把滿足教師不同發(fā)展階段的優(yōu)勢(shì)需要作為提高教師幸福感的重點(diǎn),把調(diào)整教師期望作為提高教師幸福感的關(guān)鍵。