學(xué)生評教的困境、根源及其改進(jìn)方向
作者：林琳 集美大學(xué)誠毅學(xué)院
摘要：實施學(xué)生評教,其邏輯前提是大學(xué)生具有客觀評教的能力,但這一前提并不成立,大學(xué)生對教學(xué)形式的判斷存在明顯的個體差異,而對教學(xué)內(nèi)容的判斷力則更加缺失。學(xué)生評教試圖落實“以學(xué)生為中心”的理念,但其操作卻是對這一理念的誤用,最終導(dǎo)致了對“學(xué)生中心”的悖離。學(xué)生評教的結(jié)果有參考價值,但不宜拔高到最重要的評教標(biāo)準(zhǔn)乃至唯一標(biāo)準(zhǔn)的地步,而只能是作為同行評教和專家評教的一種補(bǔ)充。
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當(dāng)代教育科學(xué)雜志
當(dāng)代教育科學(xué)雜志， 半月刊，本刊重視學(xué)術(shù)導(dǎo)向，堅持科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：圖書短評、基本理論、課程與教學(xué)、專題研究、教師發(fā)展、管理與評價等。于1986年經(jīng)新聞總署批準(zhǔn)的正規(guī)刊物。
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